电化教学是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在初中思想品德课的教学中，正确恰当地运用多媒体电教手段，可大大增强思品课的教学效果。现在我就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈如何运用多媒体电教手段增强思品课的教学效果。
一、运用电教媒体，优化了教与学的和谐
多媒体教学的应用，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，最大限度地激起学生潜在的学习欲望与能力，真正确立了学生在学习生活中的主体地位，使更多的学生成为学习的主人。减轻了学生学习的负担，优化了课堂教学。在课堂教学中，教师与学生融为一体，促进了教与学的和谐，课堂效率有了显著提高。多媒体教学的应用，也促使教师不断提高自身素质，强化了教师的教学基本功，真正做到优化课堂教学，做到“教”为“学”服务。
二、运用电教媒体，图音生动，增强实效
教师要利用幻灯片结合课文，引导学生看图，展开联想、再现情景，由感性认识上升到理性，从而理解其中的道理。如九年级思想品德《改革开放》教学中，我采用幻灯片展示深圳高楼林立图，学生脑海中就建立了深圳城市繁荣景象，再从一个边陲小镇怎样崛起为一个经济特区进行描述，学生就能感受到改革开放的成果，认识到总设计师——邓小平的伟大。讲授九年级《我们的社会主义祖国》这一课的时候，我用多媒体课件播放歌曲《走进新时代》片段，同时配以改革开放以来人民生活变化的画面及“神舟九号”升空的场景，增强了学生的民族自信心和自豪感，引起学生情感上的共鸣的同时，激发学生探究的兴趣。教学中在关键处，利用媒体，帮助学生建立表象，抓住学生注意力，促使学生认真听课，使思想品德课达到实效。
三、运用电教媒体，加大信息，加深理解
学生通过计算机生动、形象的画面的演示，加深对事物的理解，拓宽了知识面，提高了学生的学习兴趣，学生就有更多的时间参与教学活动，使思品教学落到实处。如《保护环境》通过计算机演示，恶劣的环境给人类带来的危害。滔滔的洪水冲毁粮田，冲垮房屋；沙尘暴侵袭北京，天变颜色，满街黄沙，人们在沙暴中艰难地行走……实情实景促使学生懂得保护环境的意义，提高学生保护环境的自觉性和责任感，积极参加环保活动。
四、运用电教媒体，营造情景，最具感染力
多媒体教育技术的运用最具感染力，往往传知、冶情、明理、能一气呵成。传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。在九年级思想品德《统一的多民族国家》教学中，利用播放《国歌》激情，用多媒体播放《近代中国的屈辱史》知识，播放香港、澳门回归的实况录像，揭示教材的内涵，激发学生的爱国热情，使学生感受到祖国的领土不可分割，实现祖国统一是全国人民的共同心愿。在八年级思想品德“老师伴我成长”这一课教学中，为表达对老师的崇敬，我播放流行歌曲《好大一棵树》，随着流动的画面，动人的旋律，我很自然地把“头顶一片天，脚踏一方土”的大树演绎成老师的象征。在现代化电教手段的配合下，同学们在美的情境中感悟美的神韵，在想象、体味中体验人生。例如在七年级思想品德课教学中学习到《让挫折丰富我们的人生》一课时，放映贝多芬克服失去听觉而创作《命运交响曲》的flash动画，学生被贝多芬的顽强的精神强烈的感染从而树立在挫折中奋起的意识。这样既减轻了教师的负担，又能提高课堂气氛，收到很好的教学效果。
五、运用电教媒体，化抽象为形象，变枯燥为生动有趣
思想品德课教材中的大量的概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰地理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。如八年级教材中有大量概念和法律条文，这些法律条文学生学起来很枯燥，我们可以通过图像或动画模拟法庭的审案过程，动态地演示要求学生掌握的条文和概念，并利用课件的互动性让学生参与审案过程，这样既达到授课的目的，又使得学生学得兴趣盎然。媒体教学应用于思想品德课中，使学生和教师都充满了活力。
（责任编辑 曾 卉）
