1.排球战术意识
心理学的观点认为，意识是一种自觉进行的心理活动，战术意识是运动员在发挥技术的过程中支配自己的行动，并带有一定战术目的的心理活动。战术意识表现于比赛的全过程，如果运动员的意识不明确，便很难做到与同伴默契配合，个人也容易失误。由此看来，战术意识直接影响着技战术在场上实施的效果。比赛时参赛双方经常是处在对立统一体中，为了取得比赛的胜利，必须创造一切可能的进攻机会主动进攻，并使进攻战术带有隐蔽性、突发性和强烈的攻击性，出其不意，攻其不备，而所有这些都离不开战术意识。［１］
2.排球战术意识的表现特点
2.1判断的准确性。
比赛场上的每一个正确行动都来源于准确的判断，准确的判断是有效发挥技战术的前提，要使判断准确无误，就必须能够通观全局，随时了解比赛场上的情况。为了使有目的性、有预见性的行动达到准确无误，就必须扩大视野，眼观六路，加强对临场彼我双方情况的观察与判断。
2.2战术的灵活性。
在排球比赛中，运动员所做的任何技术动作都是有其目的性的，那就是围绕本队的战术意图进行，运动员必须善于根据主客观情况的发展变化，灵活地运用和变换攻守的个人行动。为了达到上述目的，无论进攻还是防守，都应力求灵活多变。运动员必须善于根据比赛场上情况的变化灵活多变地运用各种进攻与防守战术，而行动的灵活性就是指适时地掌握进攻的时机或及时有效地进行防守布局，正确选择突破点，或恰当采取防守布局，合理地组织与发挥全队的积极作用。战术运用一定要因人、因地、因时进行变化，要真正能够做到因势应变和主动变化，要通过“以我之变，先机制彼”遏制对方，通过灵活的战术争取比赛的主动权。
2.3行动的预判性。
比赛情况千变万化，运动员要根据临场情况和战局变化，分析和预判场上可能出现的各种变化。［２］
2.4配合的整体性。
排球运动是一项集体性很强的运动项目，集体性的突出表现在于进攻和防守时必须讲究协助，互相配合，以全队的进攻和防守战术为中心，充分发挥整体实力。排球战术水平，取决于整体实力。排球比赛的对手是千差万别的，战术灵活多变是建立在运动员之间技能的互补与协同意识和协同能力上，为了充分发挥整体的战术作用，合理组织战术配合，运动员在场上的每一个行动都必须胸怀全局，通力合作，努力为本方创造进攻的机会和组成严密的防地，把个人技战术的发挥融入集体协同之中，努力促使集体战术配合的圆满实现。
2.5动作的隐蔽性。
运动员为了有效地攻击对方，争取主动和优势，必须善于运用各种娴熟的动作技巧，扰乱与迷惑对手的判断，造成其错觉，不过早暴露自己的战术意图，赢得比赛的主动权。
3.影响排球专项学生排球战术意识形成和发展的因素
运动员经过长期的学习、训练和比赛活动，会逐渐形成和发展战术意识，一旦形成后，战术意识将会产生巨大的能动性。在战术意识的形成和发展过程中，运动员的自身主观因素和外界客观因素会对战术意识的形成和发展产生直接和间接的影响。
3.1主观因素。
由于每个运动员是不同的主体，对相同客体的反映会产生不同的形式，因此运动员各方面的素质对排球战术意识的形成和发展起着直接的影响。战术意识是运动员个人在训练过程中自我形成的对比赛的反映，战术意识的形成和发展，除了与运动员自身的智力、知识、技术有关外，还与其自身身体素质、心理素质、文化程度、学习训练态度和参加运动的动机等有着密切的关系。观察思维能力是排球战术意识形成和发展的条件，只有了解排球知识才能对排球战术的安排得以充分理解，才能逐步形成良好的战术意识。
3.2客观因素。
战术意识是排球运动员在长期的学习、训练和比赛过程中逐步形成的，是客观因素在主观意识中的反映。在意识长期形成过程中，教练员是主导者，教练员的作用不可忽视，因此教练员的排球意识对运动员战术意识的形成和发展起到重大的影响作用；排球运动是集体项目，队员之间具有的技、战术水平各不相同，彼此制约，在比赛过程中难免会出现意外情况，球员们的排球意识对一个球员战术意识的形成和发展也产生着相当的影响，队员们只有在真正的比赛中得到检验，经受实战的锻炼与考核，才能真正具有良好的战术意识。比赛的激烈程度，比赛的心理压力，天时、地利、人和的影响，裁判员执法尺度，等等，这些都对战术意识的形成产生一定影响。
4.大理学院排球专项学生的排球战术意识现状
4.1排球理论知识的缺乏。
由于各种原因，大理学院现在的排球专项的学生在进校前，基本上没有接受过排球理论知识的系统教学，完全是凭兴趣爱好选择了排球运动。因此，基本谈不上对排球意识的认识和理解。
4.2缺乏准确的判断，行动不合理。
大理学院排球专项学生在课堂教学比赛和课外活动的比赛中，经常会因为判断失误而失去进攻机会或由于失位造成处处被动挨打。当出现进攻机会时不会选择最直接、最有威胁性的进攻线路，无法给对手以致命一击；防守时没有保护，不会卡位，盲目出击，以致本方顾此失彼，防线混乱不堪，失球就在所难免。
4.3技战术意图太明显，行动没有隐蔽性。
大理学院排球专项学生在比赛时，大都不会做假动作，技术动作过于简单直接，对手很容易判断，造成不必要的失误。对全队来讲，战术意图暴露无遗，无法获得好的战术效果。
4.5整体配合意识差。
大理学院排球专项学生在这方面的意识非常欠缺，个人意识常常凌驾于集体之上。进攻时有球队员单打独斗，无球队员袖手旁观。防守时没有协防和跟进，失误后只会互相埋怨，没有形成一个完整的战斗集体。
5.对策
排球是一项综合性的竞技运动项目，它的教学和训练相对比较复杂，是一个较为完整的系统工程。结合大理学院排球专项学生在排球战术意识上所存在的问题及特点进行分析，大理学院应开展更多的课外活动排球，组织各级别的排球运动训练，并定期举办由各学院组队参加的校排球比赛，旨在在教学、训练和比赛中采取有效的措施和手段，对排球专项学生进行排球意识的培养，提高他们的技战术水平。
5.1重视学生的思维能力训练。
在技战术教学中，首先应该重视学生的思维训练，要求学生开动脑筋，勤于思考，学会用“头脑”打球，通过有目的、有创意的思维训练，可以发展学生思维的流畅性。
5.2在基本技术教学中渗透排球意识。
排球技术教学的目的是让学生掌握正确的技术动作，并能够在实战中灵活自如地加以运用，学生从掌握到灵活运用技术是一个渐进的过程，其中起主导作用的就是意识。因此，在排球项目的基本技术教学中，应始终贯穿排球意识内容，把基本技术教学与培养排球意识有机结合起来，这样十分有助于在练习技术的过程中，不断提高排球意识及技战术的运用能力，加快排球意识的培养。在掌握技术的基础上，要把各种技术动作运用和动作衔接变化，以及在各个位置和各种情况下如何运用，进行详细的分析和研究，教会学生掌握技术，同时要教会学生如何运用技术，培养和提高正确合理运用技术的能力和敢于运用技术、创造性运用技术的意识。要适当采用各种教学手段丰富学生的排球理论知识。除了在上课时对学生进行必要的排球理论知识讲解外，还应定期在室内上排球理论课，这里提到的理论课是区别于日常教学中存在的老师讲、学生听的模式，而是应该利用多媒体举办排球理论知识讲座，通过查阅资料、观看比赛录像等对典型战例进行讨论分析，对学生参加的比赛，赛后应组织学生总结经验教训，找出不足，研究对策。
5.3在战术教学中强化排球意识。
排球战术在于争取主动，扬长避短，充分发挥学生的特长和全队整体实力。在排球教学训练中，一方面是要加强学生观察能力的培养，要求学生具有广阔的视野，养成善于观察的良好习惯，以及通观全局，根据战术需要完成战术配合的能力。另一方面是让学生明确在场上各位置的职责、移动路线、队员与球之间的关系，熟练地掌握各种战术配合的方法。
5.4通过实战培养排球意识。
在排球意识培养过程中，应注意实际的操作——实战，这是排球一切行动的最终目的，培养排球意识就是提高实战能力。经过系统的教学训练和培养，有助于学生掌握贯穿在运用技术和战术的内在联系知识，对各项技术和战术的运用时机和条件有一个比较完整的了解，通过实战—总结—再实战，不断磨炼，对实战进行分析，总结成功和失败的原因。看其能否合理运用正确的技战术与队友密切配合等。通过不断积累实战经验，从而加快排球意识的形成和提高。比赛是教学训练的延续，通过比赛可以检验平时教学训练中技战术的掌握和运用情况，并加以磨炼，使技战术运用更加灵活、合理，排球意识更趋完善。而实战现场的气氛，攻守双方激烈的对抗，队员的心理状态，以及裁判的判罚等因素，都不是一般的教学训练可以完全模拟出来的，因此从比赛当中积累经验，提高排球意识至关重要。排球意识的培养和提高过程，就是一个学习—比赛—再学习—再比赛的循环过程，排球意识的形成和发展离不开实践的检验，而实践后认真分析总结又为排球意识的提高和完善提供了依据。
5.5发挥教师的主导作用。
在教学训练中，首先教师要把排球运动的本质和规律，排球意识的内容和特点，用通俗易懂的语言向学生阐述清楚，使学生对排球意识有一个比较完整的了解。教师还应以正确形象的示范，准确简明的讲解，让学生便于理解和掌握技术动作和战术要点。要认真观察学生在教学训练及比赛中的跑动线路、处理球的方式是否合理，分析错误的原因并及时纠正。在教学训练中，可采用先讲后练，边讲边练，区别对待的教学方式，遵循由易到难，由简到繁，由个人到局部再到整体的教学原则，使学生逐步提高排球意识。
参考文献：
［1］刘述亮.浅谈排球运动员战术意识的训练［J］.湖北体育科技，2007，（6）.
［2］林文.试论排球战术意识的培养［J］.内江科技，2010，（4）.
