摘 要：薪火相传，在“海上丝绸之路”（以下简称“海丝”）被提出的战略大背景下，割舍不断的“海丝”情节，让一代代依然执着于发扬“海丝”文化。本文立足于“海丝”文化引发社会各界瞩目这一大的时代背景，从“爱国主义情感教育”“热爱家乡情感教育”两个方面入手，针对“海丝”文化背景下幼儿园德育教育渗透这一主题进行了初步分析与探索。
关键词：幼儿园;德育教育;“海丝”文化;爱国主义情感教育;热爱家乡情感教育
2013年10月习近平总书记访问东盟国家时提出了“建设21世纪海上絲绸之路”的观点，李克强总理在2014年3月5日所作的政府工作报告中也明确提出“抓紧规划建设‘丝绸之路经济带’和‘21世纪海上丝绸之路’”，在此大的背景下，“海上丝绸之路”引发了社会各界的广泛关注。海丝文化是基于海上丝绸之路形成、发展逐渐延伸出来的一种文化，在全民关注“海上丝绸之路”建设的社会发展趋势下，海丝文化同样备受各领域、各行业人士瞩目。作为一名幼儿基层教育工作者，我立足实际教学情况，巧妙将海丝文化引入了幼儿园德育教育活动之中，取得了丰硕的育人效果。以下，仅从“借助海丝文化向幼儿渗透爱国主义情感教育”“借助海丝文化向幼儿渗透热爱家乡情感教育”两个方面出发，对海丝文化背景下幼儿园德育教育渗透这一主题发表个人认识与初步看法。
一、 幼儿园渗透德育教要基于优秀的教师团队
幼儿园是一个人第一次走进的集体，是接受启蒙教育的除父母外的第一个场所，能否使得一个人拥有正确的三观，幼儿园在当中起到的作用不容忽视。在幼儿园渗透德育教育，重点是从教师自身抓起。在贯彻落实陶行知的教育思想的时候，要把这种思想始终贯穿教育的各个方面。教师要有自己的职业操守和一定的思想境界。首先，教师是决定班级凝聚力的重要因素之一，如果说父母是孩子的第一面镜子，那么教师就是孩子的第二面镜子。幼儿与社会几乎没有接触，他所能接触到的就是父母和老师。言传不如身教，教师一定要时时刻刻用自己的工作准则和道德标准约束自己，做学生的榜样。作为老师，要用辨析的思想看待教育，注重理论与实践相结合，依据实际情况安排自己的教学任务;培养学生谦让、友爱，尊敬父母长辈的品德;因材施教，有教无类，促使学生发现自身的天赋，以兴趣引导他们的成长。通过“因材施教”“教学做合一”等方法，不带偏见地进行“教幼儿学”。身为幼儿教师要牢记这样的目标，用这样的目标规范自身，用陶行知的方法指导自身，切实做好幼儿的教育工作。
二、 借助海丝文化向幼儿渗透爱国主义情感教育
爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，爱国主义应该是发自肺腑的。由此引申开来讲，爱国主义教育是指培养一个人形成上述对祖国积极支持态度的教育形式，作为一个人成长中的重要教育组成部分，爱国主义教育是人们生活在现实世界中要明白的正确价值观。幼儿年龄较小，在该阶段对其进行爱国主义精神的教育及渗透将能引导他们在日后爱祖国、爱人民，并能为祖国建设、人民获得幸福生活不断贡献自己的力量。海丝文化中蕴含有丰富的爱国主义情感教育，对此，我们幼儿教师应当有意识、有针对性地加以挖掘，以期借此巧妙对幼儿进行爱国主义情感教育的渗透。
例如，我曾专门向幼儿们讲解过郑和下西洋与海上丝绸之路之间的密切联系，很好地在孩子们的心中扎下了热爱祖国、为祖国感到自豪的种子，取得了很好的德育教育效果。郑和叔叔是我们中国历史上非常出色、非常优秀的一个人，可能有的小朋友会非常好奇，他究竟厉害在哪里？下面老师就来告诉大家，他在28年间曾经7次带领船队出使36个亚非国家。西方的哥伦布一直被西方国家的人认为是非常厉害的人，他也曾带领船队发现了新大陆，可是哥伦布带领船队长时间航行在海上的时间几乎要比郑和晚好几百年，大家说郑和叔叔厉不厉害？
还有呢，郑和叔叔7次带领船队出使其他国家的时候所乘坐的船在当时也是世界上最大的船了，长140多米，宽57米……这样仅仅是听到时间和数字上的巨大差距，幼儿们就会由内心自然而然地形成一种“郑和叔叔真厉害”“我们的国家好棒”的意识，也正是由此他们对于郑和下西洋的认识不再仅仅是听说，而是能从中真正感受到古代航海伟人的不凡气概。如此一来，他们内心对于祖国浓浓的自豪感便会充分激发出来，也会初步立下小小的誓言“我想成为像郑和叔叔那样厉害的人”“我长大了以后要像郑和叔叔一样为国家做出自己的贡献”……由幼儿们踊跃表达他们内心诸多想法的行为来看，借助海丝文化向幼儿渗透爱国主义情感教育的预期目的得以轻松达成。
三、 借助海丝文化向幼儿渗透热爱家乡的情感
家乡是一个人赖以生存的环境的总称，对一个人的成长与发展往往有着润物细无声般的影响。让孩子从小树立热爱家乡的意识，有利于他们由内心深处形成深深的认同感、归属感，这对于他们获得持续性的健康发展意义重大。因此，作为幼儿一线教师，我们在平时的教育工作实践中应当有意识地对幼儿们进行热爱家乡的情感教育。泉州作为联合国教科文组织认定的“海上丝绸之路”起点，至今奇迹般地保留着众多“海丝”遗存，这些与“海丝”相关的遗存诉说着“海丝”在泉州的繁荣与发展的人和事，承载着泉州人挥之不去的情感，可以作为我们幼儿教师对幼儿渗透热爱家乡情感教育的良好载体。
像南音便与海上丝绸之路息息相关。作为泉州为世界保留的一张古老文化名片，南音融合了中原古乐和波斯吟唱艺术，其以标准泉州方言古语演唱，读音保留了中原古汉语的音韵，并深受波斯文化的影响，是中外传统音乐文化交流与碰撞的结晶。如今，南音依然传唱不息，经久弥新。在平时的教育实践活动中我便会有意识地带领着幼儿欣赏具有我们当地传统特色的南音代表曲目，像《山险峻》《出汉关》《共君断约》《因送哥嫂》等等的小片段，这些广为流传的经典曲目可能幼儿在平时的生活中也会听到身边的人唱起，也正因为如此，他们在欣赏的过程中更能做到全身心的投入，这样一来，南音就成为了连接幼儿们与我们当地乡土文化的有效精神纽带，不仅增进了幼儿们对当地乡土文化的认同感，而且也使得他们自豪于自己是一个泉州人，自豪于泉州有着如此美妙的传统音乐文化。
再如，我们闽南的建筑具有大气而开放的显著特征，蓝天白云下，红砖古厝错落有致地分布着，流光多彩的燕尾脊参差交错，一幢接一幢，像极了一座座宫殿，所以，我们当地人又称这样的建筑为“皇宫起”。针对这一带有鲜明特色的建筑文化形式，我在平时的教育活动中也有意识地向幼儿们进行了适当的渗透，首先会通过深入浅出的语言向他们讲解这类型建筑的发展历史——在很久很久以前，我们当地很多人都驾船去很远的地方工作，这其中很多人凭借着自己的努力与智慧积累了众多财富，用这些辛勤工作挣下来的钱，人们回到自己的家乡建起了一座座“番仔楼”，“番仔楼”既有我们中国的风格，也有国外的风格，充分说明了海上丝绸之路的开通让不同地区人们的交流成为可能;随后我还会引导幼儿嘗试用手中的画笔描绘出具有闽南特色与南洋建筑特色的“番仔楼”，“小朋友们，我们的‘番仔楼’是不是非常美啊，老师想看看，有没有哪位小朋友能画出‘番仔楼’的样子……”孩子们在了解了“番仔楼”的前因后果之后，内心对于这一具有明显风格的建筑形式有了更深刻的认识与了解，这便使得他们手中的笔能很好地诠释内心的真挚情感，一幅幅手法略显稚嫩的绘画作品背后蕴含着幼儿们对我们闽南建筑的深厚热爱之情。借助海丝文化向幼儿渗透热爱家乡情感教育这一目的也很好地实现了。
四、 结束语
德乃一个人立身之根本。也正因为如此，教育工作者一直都将德育教育作为自身工作实践中的重要构成。这一点在幼儿园教育中同样有所体现。德育是幼儿园阶段对孩子进行教育的重要组成部分，其对于幼儿形成端正的价值观念，形成积极向上的处事态度等各个方面都发挥着举足轻重的重要影响，大量的教育实践也表明，科学、有效的德育教育能为孩子日后一生获得良性的进步与发展起着重要的奠基性作用。为此，我们幼儿教师应当抓住幼儿阶段这一特殊时期，对所教孩子们巧妙进行德育教育。
海上丝绸之路随着“一带一路”倡议的提出再次走进世人的视野，是当今整个社会范围内被广泛关注的一个热点名词，在此大的时代背景下，我们幼儿教师有必要从我们当地的海丝文化出发，积极挖掘其中可用的德育教育资源，并巧妙对幼儿们进行多方面的德育教育，这样既是对我们海丝传统文化的传承与发展，同时更能让幼儿们在立足乡土特色资源的基础上树立起端正的价值观念，这样一来，海丝文化背景下幼儿园德育教育渗透的预期目的也便能有效达成与实现了。
参考文献：
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[2]覃丽妃.幼儿园德育教育初探[J].科教文汇：下旬刊，2012（1）：24-25.
[3]张巍.幼儿园进行德育教育的重要性[J].中国校外教育，2014（s2）：476.
作者简介：林昱婷，福建省泉州市，福建省泉州市丰泽区宝秀幼儿园。
