摘 要：结合数学教学内容对学生进行思想情感教育，是数学教学的一项重要任务。培养积极的思想情感与掌握数学知识、形成数学技能、发展数学能力是相互促进的。本文主要通过中国古代数学的光辉历史和杰出成就和现当代著名数学家对数学的发展的贡献入手来增强民族自豪感和爱国主义教育。
关键词：数学;爱国主义;思想教育
几千年来，我国人民的爱国主义精神从来就是推动历史前进的一种巨大力量。它是在中华民族悠久历史文化的基础上产生和发展起来的，反过来又给予中华民族的历史发展以重大的影响。
在社会主义初级阶段，爱国主义主要表现为热爱祖国的壮丽河山、悠久的历史、灿烂的文化，关心祖国的前途和命运。热爱社会主义制度和社会主义现代化建设事业，热爱中国共产党和各族人民，维护祖国的独立和统一。进行爱国主义教育，就是要从学习历史入手，特别是要学习近代史和现代史，使人们了解祖国的历史和现状，引导人民群众树立民族自尊心和自信心，树立对自己祖国的高度责任感和祖国利益高于—切的思想，树立为祖国、为人民勇于献身的精神，结成最广泛的统一战线，把爱国之心、报国之志转化为爱国行动，为实现台湾回归祖国，完成祖国统一积极效力;为实现“四化”建设的宏伟目标，建设有中国特色的社会主义，实现共产主义的远大的理想而努力奋斗。进行爱国主义教育，还必须同进行无产阶级国际主义教育结合起来，坚持爱国主义国际主义相统一的原则，使人民群众懂得我们既是爱国主义者，又是国际主义者。
1996年10月10日，江泽民总书记在中共十四届六中全会上作重要讲话时指出：“为了把我们的事业继续推向前进，必须在全国人民特别是青少年中进一步加强爱国主义教育。我们坚持的爱国主义同狭隘的民族主义是有本质区别的。要使我们的人民懂得，坚持对外开放，认真学习世界各民族的长处，积极引进先进的科学技术和经营管理经验，增强我们自力更生的能力，加快祖国的发展，这本身就是爱国主义的重要内容。”“要通过各种生动活泼的形式，广泛、深入、持久地加强爱国主义教育和宣传，提高全国人民的民族自尊心和自豪感，在全社会进一步发扬以热爱祖国、贡献全部力量建设祖国为最大光荣，以损害祖国利益和尊严为最大耻辱的良好风尚。”
随着教育改革的深入发展，全方位、多渠道的爱国主义思想教育体系正在形成。教育是有目的、有计划地培养人才的事业，在数学教学过程中同时渗透爱国主义思想，对学生爱国主义教育，是历史赋予我们数学教师的任务。在数学教学中对学生进行爱国主义思想教育不仅是必要的，而且是完全可能的，因为数学中可供进行爱国主义教育的内容和素材是极其丰富的。数学教学中的思想教育是思想教育的隐形课程，应根据数学教学的特点，使思想教育内容与数学教学内容有机地结合起来。
在数学教学中，可以结合教学内容，适当地介绍一些我国古今数学家的伟大成就，使学生树立爱国主义思想。
关于圆周率，介绍我国古代数学家祖冲之（公元429～500年）的伟大成就，他求得圆周率介于3.1415926与3.1415927之间，并取355/113为密率，22/7为约率。密率355/113更是数学史上的卓越成就。国外知道16世纪才由德国的Otto等求得，比祖冲之晚了一千多年。日本数学史家三上义夫曾建议把355/113叫做“祖率”，以纪念祖冲之的贡献。
公元1261年我国数学家杨辉在他所著的《详解九章算法》一书中，已记载了著名的“贾宪”三角（后世人也称杨辉三角）。这是世界上最早给出二项展开式各项系数的排列，杨辉提及贾宪用来说明开方的法则，而不仅仅是求二项式的系数，贾宪的成就具有世界意义。国外最早研究此种系数规律的是中亚数学家Al-Kashi，他的成果于1427年发表，比贾宪万了三四百年。我国古代数学家光辉的数学成就不胜枚举。
还可以在适当的场合，介绍我国近、当代数学家在数学研究方面所做出的杰出贡献。
华罗庚在“七·七”事变后，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，不为金钱和学位，回国后积极参加抗日救国运动。1950年，他已经成为国际知名的第一流数学家，并被美国伊里诺大学聘为终身教授，但他毅然带领全家回到刚解放的祖国。归途中，他写了一封《致全体留美学生的公开信》，其中说：“为了抉择真理，我们应当回去;为了国家民族，我们应当回去;为了为人民服务，我们应当回去;就是为了个人出路，也应当早日回去，建立我们工作的基础，为我们伟大祖国的建设和发展而奋斗。”回国后，华罗庚进行应用数学的研究，足迹遍布全国23个省、市、自治区，用数学解决了大量生产中的实际问题，被称为“人民的数学家”。
陈景润是国际知名的大数学家。1977年的一天，陈景润收到一封国外来信，是国际数学家联合会主席写给他的，邀请他出席国际数学家大会。这次大会有3000人参加，参加的都是世界上著名的数学家。大会共指定了10位数学家作学术报告，陈景润就是其中之一。这对一位数学家而言，是极大的荣誉，对提高陈景润在国际上的知名度大有好处。陈景润没有擅作主张，而是立即向研究所党支部作了汇报，请求党的指示。党支部把这一情况又上报到科学院。科学院的党组织对这个问题比较慎重，因为当时中国在国际数学家联合会的席位，一直被台湾占据着。院领导回答道：“你是数学家，党组织尊重你个人的意见，你可以自己给他回信。”陈景润经过慎重考虑，最后决定放弃这次难得的机会。他在答复国际数学家联合会主席的信中写到：“第一，我们国家历来是重视跟世界各国发展学术交流与友好关系的，我个人非常感谢国际数学家联合会主席的邀请。第二，世界上只有一个中国，唯一能代表中国广大人民利益的是中华人民共和国，台湾是中华人民共和国不可分割的一部分。因为目前台湾占据着国际数学家联合会我国的席位，所以我不能出席。第三，如果中国只有一个代表的话，我是可以考虑参加这次会议的。”为了维护祖国母亲的尊严，陈景润牺牲了个人的利益。
另外，数学的许多内容和实际问题有密切联系。因此，应该使学生经常接触到反映我国各行各业在为实现祖国繁荣富强而取得伟大成就的各种实际资料，从而鼓励学生学好数学的热情。
在讲椭圆方程时，例举我国第一颗人造地球卫星的轨迹方程，并说明发射人造卫星需要强大的火箭，优质高能燃料，以及高温材料和先进的计算技术等。目前我国不但能发射，而且能回收，还能替其他国家发射卫星，说明我国各方面的科学技术有长足的进步。接着他又将我国与苏、美、德、日等我国发射第一颗人造卫星的时间与卫星的重量做了比较，指出我国科学技术虽与先进国家相比还有差距，但中国人民志气有能力，在短时间内能赶上和超过世界先进水平。
根据新闻报道，自编一些反映我国社会主义建设成就的补充题。在教学指数函数和对数函数时，补充了这样的题目：“我国1949年生产水泥只有66万吨，而1988年生产2.1亿吨，求年平均增长率。”这些题材把思想教育渗透到数学内容之中，对学生有很强的感染力。
在数学教学中对学生进行爱国主义思想教育也是新课标的明确要求。通过介绍我国古今数学方面和社会主义建设的伟大成就以及数学在社会主义建设中的应用，激发学生的民族自尊心和爱国主义思想感情，使学生逐步明确为国家富强、人民富裕而学习。在数学教学中进行爱国主义思想教育，不是附加给数学教育可有可无的任务，而是在数学知识教学的同时必须完成的一个重要任务，培养积极的思想情感与掌握数学知识、形成数学技能、发展数学能力是相互促进的。
