摘 要：爱国主义教育是一个历久而弥新的话题，在新时代背景下，理性爱国主义教育应运而生。大学生这个群体是建设国家的中坚力量，大学生的精神面貌和思想境界与中华民族的未来紧密相关。所以，本文以高校大学生为研究主体，找出高校在理性爱国教育方面的优点与不足，并提出关于高校大学生理性爱国主义教育的对策：理论内容与实际相结合做到新颖有趣；建立合理的反馈机制和监督机制；进行连续的，有计划的教学，按期完成教学目标；树立优秀的典型性人物；根据受众的不同进行不同层次的教育。
关键词：大学生；理性爱国教育；对策
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）17-0268-02
高校大学生的理性爱国教育核心在于理性，理性的爱国主义体现在“知、情、意、行”四个方面，是意识与行为的统一，是感性和理性的结合。理性的爱国不是简单朴素的依恋家园情感，将理性的反思结合这样的朴素情感才是理性爱国的目标。“针对大学生制定的爱国主义目标，应在培养与深化大学生爱国主义情感教育的基础上，更加强调理性因素的培育以达到对爱国主义认知与行动的一致性，使大学生的爱国情感建立在理性意识的基础上，并将大学生的爱国情感上升为自觉的爱国行为。”[1]
而教育的核心在于教育主体，大学生既是学习的主体，也是反馈的主体，因此，学校在注重理论教育和实践教育相结合的同时，更要关注学生的反馈，并建立完善合理的反馈机制，结合大学生自身特点深化高校的理性爱国教育。还需要注意一点，大学生的理性爱国主义教育不仅需要学校的努力，还需要家庭、社会以及自身之间的相互配合，但本文只探讨高校教育和大学生理性爱国教育的关系。
一、高校大学生理性爱国教育的现状分析
1.高校的爱国主义教育中的非理性因素
传统的爱国教育并没有摆脱中国屈辱的近代史的阴影，无法以客观和冷静的头脑看待历史的恩怨。1999年抵制美货，2004年西安学生抵制日货示威游行，2008年家乐福事件，以及2012年中日钓鱼岛事件发生后，全国各地的抵制日貨行为。这些事件中不乏大学生，是大学生冲动的爱国情感下的非法的暴力行为。
大学生因为一直以来受到的爱国教育无外乎八国联军侵略中国，想到晚清时期中国受到西方列强的凌辱。所以大部分人包含着这样的心理，以前的中国因为综合国力不强，在国际社会上没有地位，现在中国变得富强了，也要让之前欺辱我们的那些国家付出应有的代价。比如一些网上的留言，“我们应该找出日本的弱点，有机会下手就要把日本搞垮，让日本永远臣服中国。”这些行为很大程度上是源于一直以来接受的爱国主义教育的偏颇，并且发生这样一系列事件有损中国在国际上的形象。所以在新时期，我们要顺应时代潮流，不仅要处理好个人利益和国家利益的关系，我们还要理性看待国际关系，我们要进行的是理性爱国主义教育，而非在大学生心中种下仇恨的种子。
2.高校理性爱国教育的缺失
世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，理性爱国的另一侧重点是爱，首先得了解这个国家才能发自内心的热爱这个国家。从调查中我们发现，当代的大学生严重缺乏社会和历史的有关知识，以至于爱国变成了一种跟风的行动。因而，这样的爱国主义意识不会产生自发的爱国主义行动。
值得一提的是，最近在一些社交网络上，关于马来西亚航空公司飞机MH370失联的评论，有这样一个段子，“MH370上假如154个美国人，马来政府已在国际法庭上，假如154个俄罗斯人，马来政府已在坟墓里，假如154个是日本人，日本人已计算出每秒钟马来政府要赔偿多少……他们是154个中国人，满屏的蜡烛抗议还有媒体诗人般的抒情”。但其实，中国在空难发生后，中国展开了史上大规模的搜救，不仅动用海军的多艘舰艇，还调用了10枚卫星参与搜救行动，中国这次的搜寻马航客机的行动，完全是一场完整的太空“战役级”行动。诸如这些状况，大都是因为大多数大学生在表达爱国情感时并没有关注事实，更多的是一种跟风行动，这些行为都体现了高校在“知”这一方面的欠缺。
当然，还有一些大学生在认识到中国传统文化之后，表现出盲目的历史优越感和民族自豪感。“今天中国的一些人千方百计的从《大学》、《中庸》、《道德经》、《易经》等古代经典中证明国人早已了解和探讨现代科学的主要问题，甚至狂妄地宣称古人早已解决了现代科学的一切问题，诸如二进制、系统的辩证逻辑、原子学说等等。”[2]还有，例如韩国为端午节申遗时，大家虽然在社交网络上疯转，认为端午节是我们国家灿烂文化遗产的一部分，可是弘扬传统文化并不是靠喊口号可以解决的。
失败并不是成功之母，从失败中总结的经验才是成功之母。虽然纵观爱国主义教育的历史，有一定的成就，但是依然有很多不足之处。面对这样的状况，在很长时间里高校并没有进行反思和改进，反而延续传统，所以，高校的理性爱国教育就显得尤为重要。建立相应的反馈机制，从而对理性爱国主义教育的效果进行评估与改进亦是迫在眉睫的事情。
二、关于高校理性爱国主义教育的对策建议
1.理论内容与实际相结合做到新颖有趣
“爱国主义教育理应上升到理性的高度，从世界观、人生观、价值观的视角帮助大学生认识爱国主义的本质，认识当代爱国主义的主题，使其懂得爱国与其人生价值，爱国与爱社会主义的辩证关系。”[3]大学生最关心的还是自身的成长与发展，而理论课又是每个高校所必须开设的科目，高校教师应该利用每一节理论课与大学生进行交流，使其明白理性的人不仅体现在爱国上，更体现在生活和成长的每个方面。从而从侧面完成大学生的理性爱国教育，此方法另外一个优点是使对爱国主义教育有偏见的大学生思想发生改观，让理性爱国教育变得深入人心。
与此同时，学校的教师也要做到与时俱进，关注大学生关心的时事和事物，比如老师可以申请网络账号，在学生圈子里多发言，在学生心中，任课老师还是有一定的话语权的，通过这样的方式引导学生进行理性的思考，避免有失偏颇的言论在学生之间流传。
在进行理论教学时，很多老师都有了很多年的教学经验，应当更理解学生的心理。高校教师可适当地进行多样化的教学，例如，让听课学生准备辩论赛，或者演讲比赛等等激发学生兴趣而又切实的活动，在情景下使知识内化。
2.建立合理的反馈机制和监督机制
在越来越功利浮躁的现代社会，高校很少去关注理性爱国主义教育这样“无用”之学，致使高校的理性爱国教育缺乏反思与改进。我们应当在高校建立反馈机制，由学生评价教师上课情况，以及参加的实践活动。对于毫无成效的实践活动应予以取缔，并在原来基础上加以创新。建立合理完善的考评机制更有力地确保理性爱国主义工作的长期性和实效性。将大学生的理性爱国教育的考评工作纳入到学校日常管理中，不仅是体现在学生个人评优上，也体现在教师职称晋级考核和校领导的政绩考核中去，使高校大学生的理性爱国主义教育变成“硬指标”。
对于理性爱国主义教育的执行也应建立相应的监督机制，大学生的理性爱国教育应建立全员管理的理念。管理队伍不仅由对大学生理性爱国教育负有直接责任的任课老师担任，学校领导、辅导员、后勤等教职工这些有间接责任的人也应当参与到其中。当务之急是设立专门的管理机构，对学校各单位是否开展理性爱国教育以及开展后的执行情况进行有力监督，对于完成度很差的个人和单位进行批评和惩处。这样可以有效避免多头管理而出现管理的真空地带，更让理性的思想弥漫在整个校园，形成独特的校园文化。
3.进行连续的，有计划的教学，按期完成教学目标
现有的理性爱国教育，多半是滞后的行為，在发生了与其他国家的冲突并且发现了不理智的爱国行为之后产生的应急行为。这样的教育并没有很好的教育效果。所以，理性爱国主义教育和其他教育一样，也要有短期教育目标和长期的教育目标，使理性爱国主义教育更加专业化，使高校的大学生在生活中形成一种习惯，关心国家大事，关注历史，形成自己的价值观。
大学生的理性爱国情感更多是一种心理活动，国民的心态也在深深影响着大学生的心理，所以，在进行理性爱国教育时要更加注重高细节的把握，更要注重大学生理性思考能力的培养。从生活的每个方面进行教育。形成一种长期的行为，而非一时兴起的教育。结合前文说到的反馈与监督机制会有更好的效果。另外，引导大学生进行自我教育，也是一个行之有效的方法。
4.树立优秀的典型性人物
对于很多大学生来说，一个典型的人物，一个生动的故事要比简单乏味的理论知识要容易接受得多。不论是当今的爱国人物还是有理性爱国主义精神的教师或是学生，都是大学生学习的典范。积极宣传的同时可以引导大学生见贤思齐，用榜样的力量感染人，使大学生树立正确的人生观价值观。
在介绍优秀人物的同时，在校教师也要发挥为人师表的作用，为大学生树立良好的典范。教师在不断提高自己的知识和修养同时，利用上课的机会和学生多交流，以身作则，以自身的人格魅力感染学生。使理性爱国主义教育更具有感召力和号召力。
5.根据受众的不同进行不同层次的教育
大学生的发展阶段是一个成年人心理成熟的一个阶段，在进行教育的同时，要根据不同的年级不同特点的学生进行侧重点不同的教育，是理性爱国主义变得有的放矢，充分体现了以人为本的教育思想，让理性爱国主义教育事业更上一层楼。
总之，理性爱国教育，即在理性也在教育，同时抓住两个核心，必定会使高校大学生理性爱国教育迈上一个新的台阶。爱国也要爱得浓烈，爱得深沉，爱得理性。爱国需要热情，但更需要理性。高校做好理性的爱国主义教育可以使大学生将朴素的爱国主义情感上升到理性的爱国主义情感，可以使理论和实践相互结合，相互渗透。我们要保持冷静的头脑，要处变不惊。高校的大学生理性爱国教育是一个系统的全面的事情，需要长期不懈的努力才会取得优异的成绩，我相信只要我们坚持，随着时间的流逝，高校大学生的理性爱国教育必定会有重大突破。优秀是一种习惯，将理性的思维培养成一种习惯，不止对于爱国情感有所裨益，必定也会为大学生的素质添上浓重的一笔，也为建设具有特色社会主义的中国添砖加瓦。
参考文献：
[1]王顺洪，王文菊.增强高校爱国主义教育时效性的思考[J].成都理工大学学报：社会科学版，2009（2）：88.
[2]顾速.狭隘的民族主义，还是理性爱国主义[J].开放时代，1997（2）.
[3]陈霞.新时期大学生爱国热情的保护和引导[J].高校理论战线，2004（4）.
