摘要：阅读与鉴赏活动，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对社会、自然及国家关系的认知和思考。但由于多方面原因，大学生课外阅读如今身陷困境。应通过阅读兴趣培养、有效资源整合和主题活动开展的形式，有效引导学生进行课外阅读，让学生真正感受到阅读活动对其成长发展的帮助与好处。
关键词：课外阅读困境;兴趣培养;资源整合
多样的阅读，有利于学生努力扩大自己的阅读视野，在独立阅读能力和积極的鉴赏态度的帮助下，可以引导学生更加注重审美体验、陶冶性情、涵养心灵，从而养成高尚的审美理想和高雅的文化艺术趣味。
但当下的社会环境严重地削弱了大学生的阅读意识和习惯。世界著名媒体文化研究者和批评家尼尔.波兹曼认为，我们的时代是一个“娱乐业时代”，电视、电影、因特网等光电技术使人类的精神需求与满足都得到了极大的提升，而娱乐业借此一跃成为文化领域的主导。在这一片欢欣鼓舞中，危机也在酝酿：“在一个科技发达的时代里，造成精神毁灭的敌人更可能是一个满面笑容的人，而不是那种一眼看上去就让人心生怀疑和仇恨的人。”光电技术提供给人类更广泛的信息并且辅以几乎所有人都可以接受的形式——会听、会看就可以成为受益者，这自然会对以印刷品为主要媒介的阅读活动造成不可避免的冲击，连续剧、电影、网络小说成为了绝大多数人扩展视野放松身心的首选，而教育领域也不例外。娱乐方式教学可以让学生更容易集中注意力，《生化危机》、流行音乐等等娱乐业文化产物在课堂上都成了常客，在这样的情况下我们也不得不认同“学生们知道了学习是一种娱乐方式，或者更准确地说，任何值得学习的东西都可以采用娱乐的方式出现，而且必须这样”的判定。光电技术的应用取消了传统阅读中需要遵守的复杂逻辑和修辞传统的规则，看似一劳永逸的背后则使阅读在人类精神领域的地位摇摇欲坠，经典被恶搞、传统被漠视、文字被重构……诸多消极现象表面上是阅读的危机，其实质却是全人类的危机。试想当人类的一切领域（政治、宗教、新闻、体育、教育和商业）都成为了娱乐业的附庸，不知其害，深陷其中，其结果就真的会如尼尔.波兹曼所预言的那样：“我们将毁于我们所热爱的东西！”面对来势汹汹的娱乐文化潮流，阅读的边缘化甚至消亡正在发生，学生阅读兴趣阑珊也不足怪。
一个人如果停止了阅读，那就是牢牢禁锢住了进步的脚步。大学生课外阅读所面临的困境，是由多方面原因造成的。面对这样的困境，我们该给出怎样的对策进行补救呢？
一、培养学生阅读兴趣是重中之重
学生进入大学以后不可避免出现的读书倦怠心理，是对阅读工作开展的头号大敌，因此十分有必要在开学之初对学生进行有针对性的教育指导。有的放矢，调动学生读书学习的积极性和培养他们阅读的兴趣。笔者曾在所教班级开学第一课上，有意识地选择了《鬼吹灯》这一当红小说作为“文学与生活”版块的材料，通过对小说中出现的历史和考古学常识使学生体会到从文学作品当中汲取知识、了解文化的成就感。由于选择的材料很新鲜（学生基本都看过或者知道这本小说）学生互动良好、态度积极。除了这些新鲜娱乐性的读物之外，还应注意对经典阅读的引导重视。鉴于调查学生日常阅读中所出现的格调不高、经典意识淡薄等问题，一方面在课堂上努力营造经典氛围（包括提供与课文相应的名篇介绍、名家思路、交锋争鸣等），另一方面则是在课外与学生不定期交流阅读情况，推荐借阅相关经典书籍。对于倦读的学生鼓励阅读，对于已有阅读自觉性的学生提高阅读质量，在这一工作中还特别注意“因材施教”，围绕每个学生的不同兴趣进行引导。
二、重新有效整合教学资源
大学生能投入到课外阅读的时间和精力都是有限的，如何努力使学生课外阅读收益达到最大化？除却对学生阅读兴趣和意识的强化之外，教师日常工作中也应有意识地将阅读作为重要目标：有重点有特色地展示文学作品的精妙之处，坚持将“相关扩展阅读”作为授课中一道必不可少的程序;在考虑教学目标和设计教学环节时，努力实现培养方案、教师、学生三方都能在其中相得益彰。围绕课上课下的需要，教师应在充分利用传统教学资源的同时，努力更新使用新型教学资源（课件、影视、网络等等），为学生创造一个更完善的阅读环境。第二，培养学生在分配学习时间和精力上的能力，让阅读在学生生活中有一席之地。此项工作的开展推进既有赖于学校的态度与认识，即是否清醒认识到阅读的重要性;又需要所有教师的群策群力，改变一家独大等其他片面发展的近况，切实实现学生全面发展的目标。把行政力量和集体努力结合起来，使课外阅读成为师生之间的沟通桥梁、校园文化的重要组成部分。
三、辩证开展阅读活动
前文就当前社会环境对阅读的影响进行了分析。在笔者看来，娱乐文化大行其道确实让传统阅读举步维艰，学生不再视纸质阅读为了解世界获取知识的首要方式，而一味强求他们重归“静下心，坐下来，看本书”则不可避免引起少年的逆反心理和抵触情绪。因此，围绕着培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力、提升学生阅读品味等核心主题，结合学生、学校、社会实际，有所扬弃地开展多种多样形式有关阅读的活动便是大势所趋。针对学生不同阶段出现的不同问题，以图画书这一新颖独特且符合现代人心理特点的文学读物为主要形式开展阅读活动：针对开学伊始学生学习信心不足的情况，选择德国当代幻想文学作家米切尔.恩德的作品《犟龟》（曼弗雷德.施吕特绘图）实现“上了路，就天天走，总会遇到隆重的庆典”的励志启发;面对学生特殊家庭和心理状况，通过指导阅读爱尔兰童书作家山姆·麦克布雷尼创作，英国画家安妮塔·婕朗绘制的图画书《猜猜我有多爱你》进行引导。学生对图画书有兴趣还只是表面现象，更重要的是既实现了情感态度与价值观的教育目标，又在潜移默化中改变了学生对阅读的以往消极心理。此外，结合教学进度相机开展如读书心得报告会、热门话题辩论赛、心灵鸡汤故事会、文学知识竞赛等多种与阅读相关的活动也能起到较好的效果。笔者曾组织了两场热门话题辩论赛，学生参与积极性高，面对解决不了的疑难会主动寻找答案。这样一来，阅读便必不可少了。在阅读活动中树立经典意识尤为重要，特别是在运用学生喜闻乐见的电影、电视和网络等光电技术进行指导展示时，一方面是立足课文选择资源，让学生领略到经典的魅力，如播放电影《祝福》、《雷雨》;另一方面是及时讲解必要点拨，减少因时间久远等其他外力因素而导致的隔阂影响。以生动多样的方式指导学生的阅读活动，继承传统的同时又把时代的要求融入进来，应该是我们走出困境的良好路子。
冰冻三尺，非一日之寒。教育工作是一项长期且艰苦的工作，培养良好的阅读习惯和意识亦然。在当前课外阅读被大环境挤压的背景下，如何扎实有效提升课外阅读质量，还需要更多的思考与实践。笔者相信，在实际教学活动中，综合全面地考量课外阅读活动在生活化、时代化、趣味性、实效性等诸多方面的运用，循序渐进，才能让阅读成为习惯才能真正得以实现。
参考文献：
[1]尼尔.波兹曼（美）吴燕莛，译.童年的消逝[M].桂林：广西师范大学出版社，2009.
[2]梅子涵.相信童话[M].上海：少年儿童出版社，2007.
