摘要：文章从经济与管理实验教学示范中心的建设目标出发，介绍了在示范中心在管理体制、实验教学体系、教学方式、教师队伍及教学条件等建设方面的实践和经验。
关键词：实验教学；实验教学示范中心；建设实践
为推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量，教育部于2005年5月启动了国家级实验教学示范中心的建设工作。2007年4月教育部发出《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的补充通知》为继续开展国家级实验教学示范中心的建设和评审工作，该补充通知对进一步规划布局，建设总量、建设范围、建设方式等进行调整，至2010年重点建设500个左右国家级实验教学示范中心，构建学科和实验教学中心类型齐全、区域和学校类型分布合理的实验教学示范体系。
为此，武汉大学经济与管理学院的积极应对，深入分析其建设的意义，充分认识和了解本院现今实验教学的状况及所存在的问题，并继续进行建设和完善。目前武汉大学经济与管理学院实验中心已于2007年评审上省级实验教学示范中心，并于2008年10月评审为国家级实验教学示范中心建设单位。
一、明确建设目标
随着经济发展对人才培养的需求不断提高，社会需求的不再是窄口径的专业型人才，而是有着扎实的理论基础、全面的素质和能力、能独立地分析问题和解决问题，勇于迎接新技术革命挑战的复合型人才。于是传统教学方法中重书本，轻实验，重灌输，轻启迪的不足已引起了各财经类高校的重视。马克思主义哲学认为实践是指人有目的的改造和探索现实世界的一切社会性客观物质活动。心理学把实践能力定位于个体在生活和工作中所表现的解决实际问题的能力。教育学主要指学生个体吸收、整合支持性教育资源和个体基础资源，适应社会生活，解决基本实际问题，参与社会生活实践，促进自我成长，提升自我的实践主体地位的能力。
实验教学示范中心的建设目标，即树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念。建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系；建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍；建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境；建立现代化的高效运行的管理机制；全面提高实验教学水平。为地区其他高校的实验室建设和发展起到示范、辐射作用，带动高等学校实验室的建设和发展。
二、规划建设内容
（一）先进的教育理念与教育体系
武汉大学经济与管理学院实验教学中心充分理解学校所提出“三创”教育模式，即用“创造、创新、创业”新教育理念指导教学实践，提出了自己的实验实践教学基本理念是：“夯实基础，强化实践，提高能力，促进创新”。“夯实基础”旨在强调要为实验教学提供坚实的专业基础，“强化实践”旨在通过实验教学培养学生的实际动手能力。贯穿于实验教学的各个环节，从实验教学课堂教学中的模拟、到实习教学中的实习、再到社会实践教学环节的亲身实践。“提高能力”旨在为通过实验教学提高学生的实践能力和自主创造能力。“促进创新”旨在通过实验教学培养和提高学生的创新、创业、创造精神和能力。学院重视实验教学，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验教学在学校人才培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念和氛围。
学院树立“大实验观”的实验教学体系构架思路，实验教学、实习教学和社会实践教学三位一体的功能互补、相互促进的实验教学体系。一体三地，两翼齐飞的实践教学基地体系。搭建实验教学体系平台，构建基础平台型实验，专业综合型实验与创新研究型实验三个层次。基础平台型实验使学生了解和掌握基本的信息技术和经济管理学科基础性实验内容，以便为后续的实验课程的开设提供基础。专业综合型实验运用模拟教学软件模拟经济与管理的实际运行过程，使学生全面了解运行的基本过程，掌握专业软件的应用。研究创新型实验旨在培养和提高学生的创新能力，逐步形成创造和创业意识及能力。实验教学以基本实践技能训练为基础，以专业综合实践能力的培养和提高为台阶，以培养和提高学生的创新实战能力为目标。一体三地的实践教学基地体系包括专业实习、暑期社会实践和学生自主性社会实践。其中专业实习是综合性社会实践，暑期社会实践是在暑期进行的由教师指导的有组织的学生社会实践，而学生自主性社会实践是鼓励学生进行自主性社会实践的激励体系，从制度、经费等方面都积极给予支持，其中教师只起引导作用。学院目前已有30多个校外企事业单位的实践教学基地。
实验教学与科学研究结合。一方面，支持教师和学生的科研活动是实验中心的传统功能之一，另一方面科学研究是更新实验教学内容的重要来源。利用实验中心开展科学研究更是创新型人才培养的重要方式。将开放实验和实践中部分课题延伸为大学生业余科研课题进行深入研究。配合学科建设，为科研提供支撑。鼓励学生自主选择实验项目，进行设计创新性实验。
（二）丰富的实验室资源与开放的实验教学
经济管理类专业课程实验与自然科学类实验有很大的不同，经济管理类专业隶属的文科体系专业实验主要来自于经济社会中的具体实际。经管类专业的实验教学主要是和社会实践的有机结合。
实验中心拥有丰富的教学资源。拥有各类实验教学仿真软件，涉及了经济与管理各个相关专业，如证券期货外汇教学软件、信贷业务及风险管理教学模拟软件、商业银行综合业务教学模拟软件、国际结算业务教学模拟软件、物流管理教学系列软件、ERP教学软件、物业管理仿真软件、项目管理Microsoft project2007、保险精算软件、审计软件、财政与税收软件、旅游管理软件、营销系列沙盘、运筹学WinQSB、企业经营模拟软件、人力资源测评软件以及SPSS、EViews、Stata Gauss、Limdep/Nlogit、OxMetrics、Lisrel、GAMS等统计、计量和规划建模分析软件。拥有如国泰安经济金融数据库等20个大型中文数据库和BVD全球金融、各国宏观经济指标分析数据库、EMIS等20多个大型外文数据库。满足了经济与管理类各专业的实验教学与科研的需要。
同时武汉大学实验教学示范中心实行完全的开放式教学。开放实验可以是老师精心设计的，也可以由学生自立课题，独立提出实验方案，向老师申请进入实验室。由于是开放实验的步骤不会受到束缚，学生既动手又动脑，从中得到最基本的实验技能训练。在设计实验中，学生自己设计实验方案，又使创造思维得到培养，发现和解决问题的能力得到提高，理论联系实际的能力得到锻炼。实验室对学生开放能充分发挥其学习的主动性，使学生成为学习的主体。
实验中心拥有网上预约系统，学生可以从网站上看到一周内实验中心所有实验教室的基本信息，包括房间号、实验室名称、可做试验项目、开放日期、提前天数、剩余座位数、收费标准。然后可直接在网上进行预约申请。实验中心工作人员每天审核预约申请，并做出相应的审批回应。学生还可以通过实验中心的网络平台查阅教学大纲、课件以及实验课程成绩查询，便于学生预习和课后学习。此外，为了给学生与教师提供交流平台，实验中心配备有FTP服务器，提供各种常用系统软件、应用软件以及教学课件、实验指导书、学习参考资料、设计性实验项目的各种素材等，学生的实验课作业、实验报告均可实现在线提交。
（三）加强实验教学队伍建设
实验队伍是高等学校的一支重要力量，实验中心人员的思想素质、业务水平、工作效率等都直接影响着实验教学的质量、科学研究进程、实验设备的使用效益以及实验室建设和管理的水平。建设一支结构、层次、数量合理的实验教师队伍是发挥实验室功能、提高实验室效益的关键。实验中心多数教师有出国访问及教学进修的经历，多次参加全国高校实验教学与教材研讨会，与全国各高等院校实验中心进行学习和交流。实验教师扎实的理论根底、丰富的实际操作经验以及广阔的学术视野，为实验教学的有效性提供了坚实的人力资源保证，构成了中心实验教学的核心竞争力。
（四）先进的管理模式与不断完善的管理制度
实验中心现在采用的是校、院两级管理体制，中心主任负责制，中心主任由院长担当，中心主任全面负责中心的实验教学、建设和管理工作，常务副主任协助主任工作；各实验室人员负责所在实验室的实验教学、实验室的建设与管理工作。中心统一聘任实验教师和技术人员、统一购置使用和管理教学设备及设施、统一购置使用和管理教学软件及数据库、统一核算实验教学经费收支、统一管理实验室用房。
实验中心拥有一整套完善的管理制度及考评方法。管理制度有：《实验室环境与安全管理制度》、《实验室建设与管理制度》、《实验室开放管理规定》、《实验室设备管理制度》、《实验室仪器设备损坏赔偿制度》、《实验器材借用管理制度》、《贵重仪器设备管理制度》、《实验室信息网络安全保密守则》、《实验室信息化管理制度》、《多媒体设备使用与管理条例》。而相关的考评制度有《实验室教学质量监控制度》、《开设实验课程奖励制度》。各种管理文件和规章制度已在实践中不断完善和发展。
（五）显著的实验教学效果
从2007年申报上省级实验教学示范中心到2008年申报上国家级实验教学示范中心建设单位，我们围绕着“高等学校基础课实验教学示范中心建设标准”在不断进行改革和创新。当然实验教学的效果也是非常显著，成果丰富。学生实验兴趣浓厚，积极主动，自主学习能力、实践能力、创新能力明显提高，实验创新成果丰富。我们使用的很多仿真教学软件如审计、税收等都是现在很多审计部门以及国家税收部门正在使用的，学生能在课堂中能真实的了解到未来工作中的各种挑战。沙盘模拟实验模拟一个企业的整体运作，包括企业整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划，物料需求计划，资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析、等方面。使学生们身临其境，真正感受到市场竞争的精彩与残酷，在成功与失败的体验中学到了管理知识，掌握了管理技巧，既巩固了理论知识又提高了动手能力，更重要的是拓宽了学生的思维，同时在教学中，启发学生进行换位思考，加强学生之间的沟通和理解，体验团队协作精神，对全面提高学生的综合素质起到了很大的作用。
通过实验教学，学生掌握了实验基本技能，培养和提高了学生的实践能力，培养和提高了学生的“三创”精神与能力，学生获得了全国挑战杯金奖、数学建模一等奖等多项奖励，组织了多项全国性和其他各项大型活动，发表了大量的科研论文，展现出了学生优异的创新能力。同时我们发现实验教学与实践教学缺一不可，两者功能互补、相互促进。只有通过实验教学，学生才能具有动手能力，才能通过现实情况的模拟了解现实经济与管理的基本运行情况；只有通过实践教学，学生才能了解真正的现实，才能锻炼出在现实中发现、分析和解决问题的能力。
三、结束语
实验教学示范中心的建设是一项复杂的系统工程，也是一项长期的艰巨的任务。随着教学改革的进一步深入，我校经管实验教学中心的建设和管理也要不断地加强，逐步完善管理体系和管理制度，优化和拓展实验教学内容，加强与国外实验教学方面的交流，实现教学与科研相结合，向其他国家级实验教学示范中心学习,吸取他们的建设经验，同时结合我校实际,继续加强与完善综合性、创新性实验的教学内容和教学方法;继续加强实践教学环境建设与现代化高效运行管理机制建设;进一步改进教学手段和教学方法,实行切实有效的开放式实验教学;加强实验教学队伍建设和实验室管理;不断提高实验教学质量,培养学生实践能力和创新能力,保证实验中心可持续发展,为培养高素质人才服务。
参考文献：
1、翟玉人.实验教学示范中心建设评审工作的实践与思考[J].沈阳师范大学学报,2008(1).
2、杨英强,俞忠,陈跃兵.基础课实验教学示范中心建设的若干建议[J].实验技术与管理,2006(7).
3、韦化,李勉媛,秦钢年,廖庆敏.地方高校实验教学示范中心建设之思考[J].黑龙江教育,2008(4).
（作者单位：武汉大学经济与管理学院实验中心）
