【摘要】海岸海洋科学是研究海陆过渡带表层系统作用过程、环境特性与自然发展规律以及人类生存活动与之和谐以可持续发展的科学。本文从海岸海洋科学的含义、学科的重要性出发,探讨了高等学校海岸海洋科学专业应该如何进行本科教学,以及如何进行海岸海洋专业人才培养。
【关键词】海岸海洋科学 人才培养 高等学校
【中图分类号】C961【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)01(a)-0250-02
随着经济的高速发展,海岸带的开发和城市的建设也日益加剧,海岸带所面临的问题也日益突出,如海岸带污水排放和垃圾处理、海岸侵蚀、海岸带的淡水资源问题、风暴潮灾害、海岸带的开发与保护问题。当然,海岸带的问题一方面受到自然因素的影响,如气候变化所引起的海平面变化,从而改变海岸带的动力条件,改变泥沙运动,最后决定海岸的侵蚀与堆积状况;另一方面是人类活动对海岸的显著影响,如海岸带生活与生产垃圾、废水排放,资源的开发与保护等,如何根据海岸带环境的自然特性与发展演化规律、进行全面规划、开发利用、保护与立法管理是当代面临的紧迫问题。那么,如何解决这些紧迫问题,需要海岸海洋科学专业的人才进行研究和探讨,寻找解决这一问题的可行办法。然而,这就给高等学校海岸海洋专业提供了新的要求和新的压力,涉及到一个高等学校海岸海洋专业本科教学和人才如何培养的问题。因此,本文从海岸海洋科学的特性出发,以期探讨高等学校海岸海洋科学的本科教学和人才培养。
1 海岸海洋科学含义
海岸海洋是海陆相互作用的过渡地带,范围从沿海平原延伸至陆架边缘,覆盖整个海陆相互作用区,它既有别于陆地,也不同于深海大洋的独立环境体系(图1)。那么,海岸海洋科学是研究海陆过渡带表层系统作用过程、环境特性与自然发展规律以及人类生存活动与之和谐以可持续发展的科学,具有自然、人文社会与技术科学相互交叉渗透的复合性科学特点[1]。海岸海洋科学研究内容主要包括:(1)海岸海洋海底立体监测与制图技术;(2)海岸海洋环境监测与海洋灾害预报、应急系统研究;(3)陆海相互作用与海岸海洋安全研究;(4)海岸海洋物质通量与影响及生态系研究;(5)海岸海洋一体化的管理系统研究等[1]。
2 海岸海洋科学专业的重要性
二十一世纪是海洋开发的新世纪。海岸是海洋与陆地的交接地带,是人类活动最频繁的地带,也是经济发展最活跃的地带。世界人口的三分之二分布在沿海地带,中国的沿海地带集中了45％的人口和60％的工农业产值。海岸带是海陆相互作用、变化极其活跃的“两栖地带”,或者称为“海陆过渡带”。海岸带是海洋与陆地相互作用的地带,是一个具有海陆过渡特点的独特的复杂的环境生态系统,是在水圈、大气圈、岩石圈和生物圈等四大圈层相互作用和相互影响下发展演变形成[3]。在全球变化研究中,“冰芯”、“黄土”和“深海沉积”被称之为“三大秘笈”。然而,海洋带是人类活动极其剧烈的地带,并处于独特的地理位置,因此,海岸带沉积蕴藏了极其丰富的自然沉积信息和人类活动信息,为全球环境演变和人地关系方面的研究提供了材料。而且,海岸带具有丰富的再生资源,如风能、海洋能、食物资源和海岸旅游资源等,它们具有重要的经济价值,能够为地区的海岸带经济提供优越条件。因此,海岸带的研究具有极其深远的意义。而海岸海洋科学正是从海陆过渡带这一概念出发,包括整个的海陆交互作用地带。范围包括沉溺的古海岸,将陆地向海延伸的部分完全包括在内,是一个完整的复杂的系统,其环境特性不同于大陆,也不同于海洋。因此,海岸海洋科学专业涵盖了海岸海洋地质、地貌、海岸动力与沉积,生物种群、以及海岸带的开发与保护等方面,学科上涉及到海岸海底地貌学、海洋沉积学、海洋动力学、海岸带可持续发展理论等。
3 海岸海洋科学本科教学与人才培养的思考
3.1 海岸海洋科学本科教学注重课堂教学与野外实践相结合
海岸海洋科学是一门实验性和野外考察性强的科学。现代海岸海洋专业的教师和研究者必须重视野外勘察和调研,必须结合课堂教学和野外的调查和室内实验分析进行教育活动。因此,海岸海洋科学专业教学必须改变传统的教学方法,从以教师为中心的教学、学生被动听讲的满堂灌方式逐步转向以学生为中心的学习,开展启发式和讨论式教学,并且指导学生多次参加野外实践,从而提高了学生积极性和创造能力,发挥学生的主观能动性[4],海岸海洋科学本科教学必须注重课堂教学和野外实践相结合,具体应该作到以下几点:
(1)在海岸海洋专业授课过程中,教师应该使用实物教学、模型演示、课堂讨论、学生自学和野外考察与实践教学相结合的方式,加强学生的感性认识,提高学生的分析问题和解决问题的能力。例如“海岸地貌学”在讲解海岸地貌类型的时,通过野外的海岸地貌的照片或者海岸地貌类型的模型进行教学,有机会给学生提供去野外进行现场调研,这样学生更容易接受和理解,从而提高了学生的学习效率。如“海岸沉积学”在沉积物类型时,使用教师自己研究的各类沉积物样本对学生进行讲解,让学生自己感触沉积物的类型,增加学生自己的亲身体会。
(2)应该适当的增加学生野外实习。海岸海洋科学是实验性强的一门学科,强化和拓宽实习内容对于海岸海洋科学专业的教学具有重要意义。野外实习是教育活动中的一个方面,在实习设计方案中,拓宽和强化了野外实习内容。海岸海洋科学涉及海岸海洋的地质调查、地貌调查以及沉积物的底质和水质调查、海岸海洋资源调查等内容,实习方案要求海岸海洋专业的学生必须进行上述野外实习,学生在出海实习中要过三关,即晕船关、生活关和技能关,这对每一个学生都是考验,一次自我挑战[4]。因此,在野外实习过程中,学生不仅掌握专业知识、训练实践技能,而且野外实习培养了学生优良的品质及意志、耐力和吃苦精神。
(3)学校和教师应该给学生提供室内实验分析的机会。海岸海洋科学是一门实验性强的学科,如海岸沉积物颗粒分析、沉积物地球化学分析、水样的化学分析、海洋动力模拟分析等等,需要学生自己进行分析和模拟实验。因此,学校和教师应该给学生提供可行的实验室和实验课程进行亲自的实验分析和模拟实验,从而培养了学生的动手能力。
(4)课程安排改革,院系领导应该按照“海岸海洋科学专业”教学大纲和培养方案的要求,在本科生阶段将“海洋地质学”、“物理海洋学”、“海洋生物学”与“海洋化学”等全部课程全部设为学生必修的专业基础课程。学生在校四年采取2+2教学管理模式,即前二年由学院统一管理,主要是基本课程的理论学习,为海岸海洋科学专业的学生打下良好的海岸海洋专业知识与基础知识。第三、四学年,学生根据自己的兴趣和爱好,选择自己的专业方向,主动找自己感兴趣的相关研究方向的教师,参加教师的科研项目,进入到专业方向的研究室和实验室,参加有关科研和毕业论文或毕业设计等。
(5)学生毕业论文或毕业设计应该结合老师的科研项目,毕业论文或毕业设计是本科生在校期间的最后一个综合性教学环节,是培养学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能,分析解决实际问题能力的一个重要环节,通过毕业论文或毕业设计能使学生在不同程度上提高各种能力,是对学生创新能力和综合素质的全面检验,也是对学生毕业及学位资格证书的重要依据[5]。由于学生大学第三、四学年就开始参加教师的项目,教师可能对毕业论文或者毕业设计的选题已经严格把关,毕业论文的选题基本上是教师的科研项目中的一部分。这样可以保证毕业论文或者毕业设计的质量。学生只要按照教师的要求,通过野外调查取样、室内实验分析,数据分析和总结,写出质量比较高的科学论文,并且对于质量好的论文争取到国内核心刊物发表。按照学生兴趣选取的选题,海岸海洋专业的毕业论文或毕业设计的内容主要涉及到海岸地貌特征、近岸海洋沉积与环境解译、近岸海洋化学与生态环境、海岸资源开发与保护等方面,毕业论文全都使用计算机处理,学会常用专业图形处理软件和数据处理软件,保证毕业论文或毕业设计的图表质量提高。而且在毕业论文答辩中,学生全部应用计算机软件制作幻灯片进行答辩。因此,海岸海洋科学专业的课堂教学和野外实践相结合是教学质量重要保证。
3.2 海岸海洋科学人才培养注重兴趣与能力培养相结合
随着经济的快速发展,高等教育培养跨世纪人才面临新新的要求和新的挑战,从而需要高等教育部门进行课程改革、学科体系调整、教学模式创新。高等教育不仅培养少而精、高层次的基础性研究和教学型人才,而且还培养成具有良好科学素养和技能的应用性社会型人才[5]。因此,高等学校的海岸海洋科学专业的人才培养同样也面临了新的要求。海岸海洋科学专业是比较艰苦的行业,出海晕船更是让许多的学生和教师害怕此专业。然而,我国海岸海洋资源丰富,但是目前开发欠佳,海岸海洋科学人才和高级人才缺乏,如何进行海岸海洋科学人才培养呢？总的来说,应该注重学生兴趣和能力培养相结合,具体作到以下几点:
(1)我国是陆地大国,同时也是海洋大国,我国有大约300Km2的海洋国土面积,海岸海洋资源极其丰富[6]。然而,从目前我国国民经济中的海洋经济中比重来看,我国海岸海洋开发实力状况欠佳,海岸海洋资源的利用还不强,与国际海洋开发还有一定的差距。因此,需要吸引更多的优秀学生,立志献身于海岸海洋科学事业,踊跃报考海岸海洋专业,攻读海岸海洋科学各级学位[5]。在人才培养的过程中,教师认真教育学生热爱海岸海洋事业,振兴海岸海洋科学;教师想尽各种办法提高学生的素质,造就一大批志在献身海岸海洋科学的高级研究型和应用型科技人才。
(2)海岸海洋科学学生应该具有宽厚的综合基础和基本技能如数、理、化知识、计算机应用能力和外语能力等。而且,学生还要掌握自己的本专业海岸海洋科学的基本知识和海岸海洋调查的野外能力等。
(3)完善海岸海洋科学学科专业体系。具体而言,海岸海洋科学学科专业应该包含海洋学、海洋物理学、海洋沉积学、海洋沉积动力学、海洋气象学、海洋化学、海洋地质学、海洋生物学、海洋环境学等学科专业,从而形成比较完整的学科体系,有利于海岸海洋科学复合型人才的培养。
(4)大力加强海岸海洋科学的研究生教育与培养[5]。近年来,国内外对海岸海洋科学人才的需求已从本科生转向硕士生、博士生转变。研究生的数量日益剧增,但是研究生的质量日益下降,为了学位而攻读研究生的学生大有人在,拿到学位后从事其他行业。因此,海岸海洋科学教育要采取相应的措施,发展研究生教育,注意研究生的培养。教师应该主动发现人才,在本科生中选拔优秀学生重点培养、鼓励学生学好基础理论和基本实验技能,选择优秀学生直接进入研究生阶段学习,从而保证海岸海洋科学专业高层次人才的发展和培养。
4 小结
本文从海岸海洋科学的含义、学科的重要性出发,分析探讨了高等学校海岸海洋科学的本科教学和人才培养,认为高等学校海岸海洋科学的本科教学必须注重课堂教学与野外实践相结合,而海岸海洋科学专业人才培养必须注重学生兴趣培养与能力培养相结合。
参考文献
[1] 张永战,王颖.面向21世纪的海岸海洋科学.南京大学学报(自然科学),2000,36(6):702-711.
[2] 王颖,牛战胜.全球变化与海岸海洋科学发展.海洋地质与第四纪地质,2004,24(1):1-6.
[3] 王颖.海岸地貌学.北京:高等教育出版社.1994.
[4] 孙满昌,杨红,许柳雄.海洋渔业科学与技术专业教学改革与实践.高等农业教育,2004,29,9:52-54.
[5] 武心尧,孙孚,高艳.海洋科学的发展与人才培养.面向21世纪教学内容改革,2004,24-26.
[6] 叶玉江,陈家富.对发展我国海洋科学的思考和建议.中国基础科学,1999,16-20.
