摘 要：研究分析了《第二外语》（日语）的毕博网络平台的教学应用，提出了前期准备、实施阶段、课程评价三个实践措施，总结了应用毕博平台的效果和存在的不足。
关键词：毕博网络平台 《第二外语》（日语） 课程建设
一、引言
在当今的大学课程设置中，各高校普遍在外语专业或有特殊要求的专业中，设置《第二
外语》课程。英语专业的第二外语一般是日语或其他小语种，在某些高校的某一专业班中，也开设了日语的第二外语，以满足该专业对人才培养的需要。
随着网络资源的发展和网络教学平台的日渐普及，越来越多的高校和教师利用毕博网络平台开展辅助教学活动，推进网络课程建设。毕博平台，简称Blackboard或Bb，是为加强网络教学、辅助课堂教学并提供教师和学生之间、学生和学生之间互动、交流的网络教学平台。（黄晋.2011）通过毕博平台，可以实现课程内容数字化、网络化，学生学习高效化。可以使学生随时随地地学习，把课堂延伸至宿舍、延伸至课余时间。
我校计算机学院的软件专业开设了三个学期的《第二外语》（日语）课程。但因为理工科的学生男生多又不擅长记忆、合班上课效果不佳、所以为提高学生的学习主动性，提升授课效果，从上学期开始针对软件专业的两个班共计75名学生，利用毕博平台，开展了《第二外语》（日语）的网络课程建设。
二、毕博平台的教学实践
《第二外语》（日语）使用的是人教版新编《标准日本语》初级上、下册，课程内容主
要包括语音、词汇、语法、课文和课后练习题。教学应用实践中，主要分前期准备、实施阶段、课程评价三部分。
（一）前期准备
在《第二外语》（日语）课程建设实施之前，进行了相关的教学资源建设。编写了课程
简介、教学大纲、教案、词汇资料库、听力资料库、习题资料库、教学课件PPT、日剧和动漫欣赏的影视资料库，其中资料库的建设和教学课件PPT的制作，工作量最大。课题组根据授课的进度分批次放入毕博，教学课件是在每课授课之前放入毕博，供学生预习。学生可以根据学号登录毕博，查阅教学资料。
（二）实施阶段
在日语二外的教学实践中，采用了课前、课中、课后三部曲模式。（1）在每节新课教学之前，通过毕博平台发布新课的课件PPT，布置课前预习任务，使学生可以提前练习读单词和课文，对新的语法和授课重点有初步的了解。（2）课堂教学中，采用课前在毕博上发布的PPT课件详细讲解；针对学生提出的问题和不懂知识，重点答疑；检查学生的预习情况。这样，使学生深化了理解，强化了记忆。（3）课后，让学生通过查书、互相讨论等方式完成平台上的课后练习题。练习题主要以填空、选择和互换练习为主，既锻炼了日语打字，又锻炼了日语会话，且巩固了语法知识。一个单元的授课结束后，让学生完成习题库中指定内容。教师定期批阅学生作业，进行跟踪统计，并及时反馈作业情况。
（三）课程评价
课题组充分利用了平台上的课程评价，考核学生的学习过程。作业和测试占期末成绩的
30%，登錄观看教学资源、参与讨论等占平时成绩的40%。
结语
应用毕博网络平台后，教学效果取得了明显的成效。具体表现为以下方面：
（1）解决了非日语专业学生课时不足的问题。《第二外语》（日语）对于非日语专业的学生来说，是一门综合课程，相当于日语专业的精读课。只靠一周4个学时的授课，仅靠一门二外课程，要达到课程设置的目的，是远远不够的。利用毕博平台，使课堂教学得到了延伸，引导和培养了学生自主学习，提高了教学效果。
（2）激发了学生学习兴趣，提高了自主学习积极性。毕博平台中，放入了大量的学习资料和教学课件，特别是日剧和动漫的影视资料库，更是吸引学生自主学习、激发学习兴趣的关键。二外的学习，培养兴趣尤为重要，有兴趣才有学习动力。
（3）网络课程建设使学生成绩明显提高。通过网络学习，学生做的练习和作业，明显多于以往。第一学期未采用毕博平台时，期末卷面合格率为81%；第二学期采用了毕博平台，期末卷面合格率为92%，明显高于上个学期。
虽然利用毕博平台，得到了很大的帮助，但在教学实践中，由于教师在网络技术方面有所欠缺，影响了教学平台的充分发挥。同时网络运行的不稳定也是影响网络教学的另一个重大原因。要发挥毕博平台的作用，必须保障网络环境，提高网速。
利用毕博平台传授二外知识，为二外的教与学提供良好的网络教学环境，这是高校推进二外课程建设和改革的一个重要条件。毕博平台的应用实践，能够不断完善日语教学，吸引学生更积极主动地探究学习，对高校实施培养复合型人才战略意义深远。
参考文献
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[2]徐蓉.日语教学网络资源平台建设的思考[J].黑龙江科学，2016（18）.
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[4]谢牡丹.日语教学网络资源建设探析[J].黑龙江科学，2017（18）.
[5]陈奇.基于毕博平台的《国际贸易实务》[J].产业与科技论坛，2017（24）.
作者简介
刘海鹰（1976—），女，汉族，常州工学院外国语学院讲师，硕士，研究方向：比较文化。
