实验教学示范中心实验教学资源建设探讨

学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等。支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件，包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等。支持系统作为资源的内容对象与学习者沟通的途径，实现了媒介功能。教学环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围。

实验教学资源：依据AECT（1994）的教学资源的定义，把实验教学资源也分为3个部分。

1.1 实验教学资料

为了便于分析，实验教学资料可分为实物资料和教学信息，实验教学过程中必然产生相当多的实物资料，如实验课件，学生实验报告等，从这些资料中可得到很多有价值的教学信息，如学生的能力水平、教育教学改革的方向等等，这些实物资料是实验课程改革和实验项目的创新的需要，也是实验教学评估的需要。除此之外，教师的信息，企业的信息，毕业生就业后的反馈的信息等等都是有用的实践教学资料，对其存储和处理是有价值的。

1.2 实验支持系统

支持系统是个媒介，就是让学习者找到资源，本质上就是对资源的管理，教学资料的管理离不开系统的支持，以手工为主的传统实验室管理方式，已难于对实验室教学资源进行有效管理，直接影响教学水平的提高。目前各高校实验教学示范中心普遍采用信息系统实现对实验资源的管理，信息系统的本质要求是资源的共享，但是随着高校办学规模急剧扩大及学科之间的相互渗透，学科间综合性增强，面对新环境、新专业，以校、院两级共管的实验室在其空间、仪器设备和人力资源配置及其管理力度上都暴露出难以共享问题。共享问题同时产生了教学资源的冗余问题，研究怎么样在各管理层次上合理地分配教学资源，既达到共享又能消除冗余十分必要。

1.3 实验教学环境

传统教学环境的概念正在被打破，时间上不再局限于上课时间或实验室开放时间，空间上不再局限于教室里或实验室里，教学环境的变化对教学资源的开放提出了新要求，也对教学资料和支持系统提出新的要求。

2 经管类实验教学资源管理存在的问题

目前很多高校经济管理类实验教学中心通过完善实验教学信息资源平台建设，可对一些教学信息资源进行网络化管理，网络技术的日益完善和校园网的健全，为实验室管理网络化的实施提供了前所未有的硬件基础。采用全新的适合于信息社会的管理模式，即引入信息管理的理念和手段，提升高等院校实验教学与管理水平，实现仪器设备的整合与共享，实现实验功能室的开放，提高实验教学的质量。但从整体上看，教学资源建设还处在初级阶段，网络化的优势没有完全显示出来，主要表现在：没有系统的实验教学实物资料的收集、存储和加工机制，没能对各专业培养方案的每一门课进行有效的课件收集，实验报告收集，教学案例收集，教学视频收集，同时也缺乏对这些庞大教学信息的加工和处理能力，不能作为以后教学改革的依据。

实验教学资源的系统支持停留在管理控制和作业控制层次，没有达到决策支持水平，主要是信息来源的问题，如没有完善的教育教学论坛和远程教学答疑系统，在一定程度上封闭了外界联系，例如，学生本专业上疑难问题不一定是在这门课的教学正在进行时产生的，可能是这门课已经修完了，或是学生已经毕业了在工作岗位产生的问题，或是几门课修完后产生的综合性问题，目前的系统不能收集反馈这些有用信息，因而其决策支持水平低，教学资源也就不能用于提高学生的能力和教师的教学水平。

教学环境上，目前各高校很多B/S结构的教学实训软件投入和使用在一定程上解决了实验室的全方位开放问题，B/S最大的优点就是可以在任何地方进行操作而不用安装任何专门的软件，只要有一台能上网的电脑就能使用，客户端零安装、零维护。系统的扩展非常容易。也就是说，学生可以在任何地方、任何时间完成实验内容。但这类教学资源目前仅限小部分课程，不能满足本院学生自主学习和实习的需要，共享性也较差。此外，这类软件的仿真能力仍有待提高，大量应用仿真软件也不利于开展综合型、设计型实验，不能有效提高学生思维水平。

3 实验教学资源建设改革方向

实验教学资源系统改革后的整体系统架构可用图1描述。具体包括以下几点。

3.1 实验教学资料改革

完善教学过程中的实物资料和信息资源，建立以下数据库：教学案例库、实验项目库、教学文档库、教学多媒体库（教学素材和教学视频）、经管类专业专家知识库、经管类专业学生问题数据库、宏微观经济数据库（经济指标及其数据）。以上数据库以关系型数据库为主，并加大共享力度，完善教学信息的收集、存储和加工机制。以各库的更新作为教学改革的基本要求。对实验教学计划、实验教学大纲、实验项目、学生选课情况建立关系型数据库，每个实验项目配备相应讲义、课件、案例和教师讲解视频录像和每一学期学生实验报告。不能建立关系型数据库的可存入文档库或媒体库。建立教师资源和学生资源数据库，教师资源不限于本校教师，还应包括外请或其它学校教师及企事业单位专家学者。学生资源数据库在毕业后仍保留相应的账号使其仍能参与学习和反馈信息。除以上数据库建设外，还要完善固定资产和耗材数据库，动态监控二者的使用情况。

3.2 实验支持系统改革

主要内容包括系统平台的完善，保证教学资料的完备，共享并且无冗余。构建完善网络远程辅导答疑系统及远程教育系统，利用更多教学资源，让更多的人参与进来，如可以让毕业生参与实验项目设计。现有教学资源的管理系统逐渐由管理控制向决策支持转变。真正成为学习者沟通的途径，实现媒介功能。支持系统改革是在上一步教学资料改革建立科学的数据库的基础上，以完善教学资源的管理控制为主。实施方法是确定相应管理对象的管理功能。同时优化教学资源管理的信息流程，使教学资源管理向决策支持转变。有些教学资源不便于管理，且实用价值不大，或给管理的流程增加很多不必要的环节，甚至没有必要存在，造成管理效率低，这样的教学资源应当删除或改变。这一步是完成战术层。最后建立经管类专业问题数据库和专家知识数据库，完成师生交流和远程答疑平台。经管类专业学生问题库和经管类专业专家知识库可以在相当大程度上解决学生问题，提高学生的能力水平。“宏微观经济数据库”既可以作为学生完成毕业论文的数据资源，也可供老师科研参考。数据库的分类标准可以按学校、按学院、按专业、按教师、按实验项目、按班导师、按毕业论文指导教师、按专长等。同时让教学资源尽可能开放，让更多人参与，让更多人受益。应用层的所有人员都可参与数据层的形成，战略层则利用数据层教学资源设计实验项目，对学生能力和教学水平做出评估或调整学校的教学改革发展方向。

3.3 实验教学环境改革

支持系统的改革过程中已经伴随着教学环境的改革，完善的教学资源数据库、教学案例库、实验项目库、教学文档库等，共享经管类教学资源，可以为课程建设、专业建设、实习基地建设及为社会更好的服务。功能强大教学资源管理系统，对各个教学资源基础库进行动态监控和管理，能及时更新，为教学改革服务。这些都使教学环境发生了变化。实验室开放进一步加强，要完善B/S结构教学实训平台建设。重点放在经管类专业综合性实习的B/S结构软件资源建设上。要打破传统的实验室开放的观念，实验开放的环境将不受时间和空间限制，开放共享所有的B/S结构教学软件，使学生足不出户就可完成综合性或设计性实验实习内容。同时要控制好仿真类软件在整个实验教学中的比例。未来也将“云”引入开放实验，加大教学资源开放的力度和安全性、稳定性，让已经毕业的学生也能远程利用教学软件继续学习，提高其专业能力，提高其社会影响力。

4 结 语

本文从教学资源的三要素（教学资料、支持系统、教学环境）出发管理教学资源，重视信息资源在教学资源中的重要性，重视教学资源基础库的建设。实验教学示范中心建设过程中，重视教学资源建设，在充分共享的同时，起到辐射示范作用。重视教学资源管理业务流程重构，以信息系统辅助教学资源的管理，优化教学资源，在教学资源共享的基础上，尽可能消除数据冗余，提高资源的管理效率。逐步将对教学资源的管理控制转向教学资源提供决策支持转变，重视系统外教学资源的重要作用，将教学资源的支持系统建成一个开放的系统。多方参与实验项目的设计，使之更具科学性。对毕业生仍开放部分综合性教学实习软件资源，提高其工作能力，进而提高学院的社会影响力。毕业生的信息反馈可作为后期实验项目设计或教学改革的依据。

主要参考文献

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