摘 要：革兰氏染色实验是中专微生物实验教学的一项很重要的实验项目，传统革兰氏染色实验教学方法有很多不足之处，创新实验教学方法，能极大提高革兰氏染色的实验效果。
关键词：革兰氏染色实验;实验教学;创新方法
革兰氏染色实验既是微生物实验的重要内容，又是学生很感兴趣的实验操作。传统革兰氏染色教学既有其优点也有其不足，为了改善教学，我们在革兰氏染色实验教学上进行了综合创新改革探索，以提高实验教学效果。
一、创新革兰氏染色实验教学方法的意义
1. 革兰氏染色实验传统教学方法的不足
革兰氏染色实验传统教学是以课本上的实验为教学内容，先由教师在实验台上讲解和示范，由于时间关系，教师只能做一遍，学生此时并不能真正掌握就开始进行操作染色。而且，由于学生没有时间练习，导致操作技术不标准，导致实验材料浪费，影响实验结果，也挫伤学生学习的积极性。
2. 培养学生创新能力的需要
学校要培养出大量有实践能力与创新能力的人才，而实验教学是培养学生实践能力和创新能力的有效方法。传统的实验课教学模式、教学内容及授课方法落后，影响了学生实践与创新能力的培养。
二、创新革兰氏染色实验的教学方法
1. 多媒体的综合应用
将图、文、声、像融为一体的多媒体教学，可以使知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的想象力。在革兰氏染色实验中应尝试采用多媒体教学。一是图片的应用。从网上下载革兰氏染操作图片，然后修改加上重点提示和说明。二是动画的应用。制作革兰氏染色实验操作的有趣动画，增加实验的趣味性。三是视频的应用。教师把革兰氏染色实验操作过程录下来，录的时候要特别注重细节。四是学科公众号的应用。创办一个学科微信公众号，把图片、动画、视频、课件上传到公众号，让学生提前看、反复看。
2. 实验材料的创新
在学生正式用培养基中的细菌标本之前，先让学生用牙签取自己口腔中的牙垢代替细菌标本做实验对象，重点练习菌膜的制作和脱色时间的把握，然后再用细菌标本。
3. 实验教学方法的创新
课堂上采用“三明治”教学法。这种教学法是指“实践—学习—实践”的教学方法，即理论学习和实践交替进行，相互结合。一是上课之前布置预习任务：革兰氏染色的关键问题是什么，让学生提前看课本与公众号发的有关内容。二是上课时将学生自由组合分成四组，每组设一个组长，一个记录员，一个发言人。三是教师提出问题让小组讨论：革兰氏染色的步骤是什么？染色的关键环节是什么？每个小组成员都发言，记录员记录，最后由发言人总结代表本小组发言。四是教师总结学生发言后，在课堂上演示革兰氏染色操作过程，边做边讲学生讨论的注意事项。五是学生听完演示，先用牙垢做实验材料进行革兰氏染色，小组总结后再用细菌标本做实施。最后，学生再用培养基中的细菌标本进行革兰氏染色。
4. 实验考核的创新
传统革兰氏染色实验，学生做完实验以后，写上实验报告就算完成任务，这种教学考核方式比较单一，无法区分学生的实验态度和能力。针对这一现状，我们改革了实验课综合考核方式（百分制）：布置预习作业，上实验课时收齐，此项分值为0～10分;由组长记录好小组的发言情况，分別给小组成员算分，此项分值为0～10分;用牙垢实验时，操作过程由组长负责算分，此项分值为0～10分;用培养基的标本做实验时，操作过程由组长负责算分，此项分值为0～10分;革兰氏染色实验结果，由教师检查算分，此项分值为0～30分;写实验报告与总结，此项分值为0～20分。这样对学生进行综合性评价，尊重学生个性发展，更能培养学生的学习兴趣和积极主动的思维习惯，提高学生动脑动手解决问题的能力。
三、创新革兰氏染色实验的教学效果
实践证明，改革创新革兰氏染色实验教学方法，能让学生耳目一新，极大调动了学生对微生物学实验的兴趣，培养了中专学生学习的自主性、创造性以及分析问题、解决问题的能力。
参考文献：
陈静，李红军，等.“三明治”教学法在基础医学教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（37）.
基金项目：2016年河南省医学教育教学改革与研究项目：项目批准号：ZJB16179
作者简介：祝传贵（1971— ），硕士，新乡卫生学校讲师，研究方向：基础医学。
