【摘要】围绕中等职业学生自我管理能力的培养研究具有重要意义。对中职学生自我管理能力培养的重要性进行了阐述，并分析了我国中职院校学生自我管理能力现状，最后结合多年教育实践经验，就如何培养中职院校学生自我管理能力进行探讨，并提出几点个人建议与看法。
【关键词】中职院校 学生 自我管理能力 在职业教育中，学生综合素质的提升是非常关键的一部分内容，只有掌握充足的知识与技能，才能够适应社会需求，为社会发展作出贡献。对于中职院校而言，培养学生自我管理能力具有十分重要的意义，只有他们在学校中的主体作用充分发挥出来，才能夠真正为学校管理工作的有序开展提供强有力的保障。
一、中职学生自我管理能力概述
在教育发展趋于民主化以及我国社会主义政治文明建设不断深入的今天，当代素质教育与课程改革取得了巨大发展，而学生自我管理的实行则具有十分重要的意义与影响。对于中等职业院校而言，为必须对学生自我管理能力的培养予以高度重视，并采取各种有效措施，促使学生自我管理能力得到有效提升，只有如此，才能够使学生学习到不同领域的知识与技能，同时也使自身实践能力与创新能力得到培养，为当代社会提供更多优质的人才资源，推动社会经济的建设与发展。
二、中职院校学生自我管理能力现状
1.学习动力不足，缺乏明确目标
很多中职院校学生的选择并非自己的兴趣爱好，更多的是来自于父母的意愿，换言之，他们是被动的接受中职院校的教育，并不是个人的主观愿望，如此一来，这些学生的学习目标就有所缺失，在学习过程中，他们往往缺乏学习动力，再加上学习能力相对薄弱，使得他们对学习缺乏自信，难以激发他们的学习自主性与积极性，这对于中职院校的学生管理工作而言无疑是一个巨大挑战。
2.自立能力不足，对生活没有规划
目前，中等职业院校大多实施是寄宿制管理，在这种管理模式之下，学生的学习与生活都相对独立。而对于中职院校的学生而言，他们的年龄特点决定了他们的心智发育尚未成熟，很多学生在进入学校时往往无法适应。
3.交往能力缺失，以自我为中心
中等职业院校的学生大部分都是“零零后”，这一代人大部分也都是独生子女，在他们的成长历程中自然少不了全家人的过度保护与关爱。不可否认，就物质生活条件而言，他们的需求往往得到了极大的满足，过着安逸的生活。然而在社交能力方面，这部分学生群体则依然带有很多独生子女固有的毛病-以自我为中心，而进入中职院校之后，学校的环境显然是与家中截然不同的，如此一来就会使学生产生心理落差，使他们在人际交往中面临诸多困难。
三、如何培养中职学生自我管理能力
1.加强积极意识形态的宣传与引导
对于中职院校而言，学校管理者就需要将学生潜意识中的积极品质挖掘出来，为他们的意识形态进行正确的引导。首先，就需要对中职学生进行准确定位，让他们对自身有一个正确的认识，并了解职业教育基础的重要意义。其次，学校需要加强宣传工作，促使学生的社会主义核心价值观得以树立。
2.提高学校教育管理水平
首先，作为学校领导，必须对中职教育的属性与作用有着正确、清晰的认识，明确教育体系中的中职教育定位，并在发展建设中采取有效措施，而不是盲目的扩张；其次，学校必须从教学入手，努力提高教育质量，改变学生对自己所接受的教育的态度，使他们的自卑心理得到根本性的减缓，并在自我管理中认清自己，找到自身发展方向，并为之付出努力。
3.强化学生自我管理意识
在实行学生自我管理的过程中，学生占据着主体地位，作为教育工作者，为了强化学生的自我管理意识，教师可以为学生提供心理指导，帮助他们对自身优势与劣势进行分析，并结合社会对人才的实际需求，采取科学、合理的评价机制，让学生进行自我评价与管理。另外，在班级管理中，也需要对学生自主管理模式加以运用，让所有学生都能够参与到班级管理工作中，如此就可使学生的主人翁意识得到强化，同时对于他们自我管理能力的培养也有着积极影响，为班级管理与学生自我管理的有效推进提供有力支持。在此背景下，学生的自我管理积极性才能够得到激发，对于提高他们的自我管理能力而言无疑有着十分重大的意义。
总而言之，在中职院校教育管理工作实践中，为了保障教育质量，提高学校管理水平，就必须从学生入手，着力于培养学生的自我管理能力。作为教育工作者，在未来工作中必须认识到现阶段中职学生自我管理能力培养中存在的问题，并采取有效的应对方法，使学生的自我管理能力得到有效提升，如此才能够推动学校教育管理工作的开展，为保障中职教育事业的发展提供有力支持。
参考文献：
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