[摘 要] 高校教育归于公共事业范畴之内，在实际改革的过程中，高校教育心理学都需要进行深层次的发展和探究。教师在实际教育教学的过程中就应该转变以往的教学理念，在对学生评价的过程中要着重关注学生自身的评价。总之，在高校构建教育心理学教育体系，就应该重点为其发展提供良好的契机。最终为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
[關 键 词] 社会性视角；高校教育；心理学；发展趋向
[中图分类号] G44 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0174-01
高校在实际运行的过程中，把关注点放在了人才培养的社会
性上。不管是在管理机制上，还是解决教育教学中存在的问题，都应该着重从高等教育的社会性角度来促进教育的发展。通常情况下，高等教育心理学的发展对学生的成长和发展会产生重要
的影响。教育心理学将会引导学生形成健全的人格，并增强社会意识。这对高校的运行和学生的发展均产生了重要的影响。所以，高校在实际开展教学的过程中应该着重关注教育心理学的发展，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
一、注重生活和知识的融合
从教育心理学知识的研究层面出发，其中涉及的内容比较多，教育心理学理论成为学科知识的核心和关键。同时，也在很大程度上为高校的发展提供了坚实的动力。在教学过程中，应该重点关注学生价值观、人格和能力的养成，需要教师在实际开展教学的过程中合理运用教育心理学。要把教学内容和学生的实际生活联系在一起。让理论知识与社会实践相互融合。由此我们可以看出，运用社会性视角进行高校教育心理学的发展，就应该对心理学理论与思想进行创新，并把学生的日常生活和知识进行连接。在实际教学中让学生的心理机制得到启发，最终保证学生的知识学习和心理发展相结合。这样的情况下，就会提升大学生的社会适应性。
二、关注教育心理学对传统教学模式的创新
在以往的教育心理学中，涉及的教学内容展现有一定的滞后
性。这就值得教师和高校关注。尤其对现阶段的高等教育社会性展现得比较明显，学生的学习模式应该着重满足社会性需求。通常情况下，高校的社会性发展特点已经受到了大学生的欢迎。这样就应该把社会作为教育进步的基础。学生在实际参与社会活动的过程中就会对其产生一个正确的认知和理解。最终会更好地提升自己。在实际进行教学模式创新的过程中，应该密切关注学生的思想、情感和态度等发展状况，保证高校教育心理学朝着更好的方向发展。因此，在社会性的视角下，高校教育心理学应该重点突破以往的教学模式，并对其进行创新，以此满足学生的发展。
三、着手于教学评价中的自由教育风格导向
在时代发展的背景下，想要更好地开展高等学校教育，就应该联系社会实际，把社会性质作为教育研究的主体。在此情况下，要着重关注教育的风格，学生在自由的教学风格中，会产生相应的变化。教育心理学应该着重关注学生的心理变化，并在此基础上优化教学评价体系。一般来说，应该在教学内部创建以学生为主体的评价体系，让学生积极进行自评、互评和他评，如此就可以更好地实现人本教育理念，在形成自由教学风格的情况下，更好地迎合时代的发展和进步。经过我们详细的分析和研究得知，在实际进行教育心理学评价的过程中，学生进行自我评价会激发学生学习的积极性，也会形成自我意识和自我思想等，最终促进学生的全面发展。
四、重视教育心理学的前瞻性研究
高校在实际开展教育心理学的过程中应该从微观角度出发，重点关注学生的心理发展规律，在综合学生的心理环境发展状况的情况下，着重提升学生的心理教育水平。通常情况下，教师在实际教学过程中可以以外部环境为前提和基础，对教育评价方式进行优化，最终使其符合当前的教育特征。同时，还应该贯彻落实以人为本的教育思想，积极发挥学生自我评价的作用和价值。在满足学生心理需求的情况下，保证高校教育心理学具有一定的前瞻性。由此我们可以清晰地看出，在社会性的视角下，想要更好地对学生进行教育，就应该重点关注教学心理学的前瞻性。
综上所述，在社会性的视角下，想要更好地发展高校心理学，就应该把知识和生活联系在一起，还应该关注教育心理学对传统教学模式所产生的影响，在完善教育教学的风格的同时，把关注点放在教育心理学的前瞻性上。通过以上措施的实行，高校教育心理学一定会朝着更好的方向发展，最终更好地促进学生成长和进步。
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