【摘 要】教师在语文教学中应尝试运用积极心理学发掘语文学科的积极情感因素，尝试采取多样化的教学方法或是用积极的情感来感染学生，并采用多样化评价方式，帮助学生学习语文知识和技能，发展他们的智力和创造力，从而提高学生的学习成绩，提高语文课堂教学的效率。
【关键词】积极心理学；语文教学；教学效率
积极心理学是二十世纪末西方心理学界兴起的一种新的思潮。在教育领域，它强调要发掘和研究学生的积极品质，并在实践中扩展和培育这些优秀的品质。在初中语文学科教学中所起的作用就是帮助教师挖掘学科教学过程中的心理教育资源，并在教学中有意识地去运用积极心理学的原理和方法帮助学生学习语文知识和技能，发展学生的智力和创造力，以此来实现语文教学效果的最优化。那么，在语文课堂教学中怎样才能发挥积极心理学的作用呢？
一、发掘语文学科的积极情感因素，调动学生的学习热情
语文教育的本质就是情感教育和人文精神的熏陶。从语文教材中的作品看，历来都是早已为世人所认同的具有极高美学价值的素材。既有对自然界中各种美好事物的特征的描述，也有对现实生活中众多现象的评价与研究，更有文学作品中所塑造的代表了人类真、善、美、假、丑、恶的艺术形象。语文课堂让学生通过对文学形象的审美，使他们始终保持健康、积极的情感态度，从而有效地发展智力，提高学生的学习能力。并且，这种审美对于学生加深对客观世界的认识，形成正确的人生观、价值观、世界观有着重要作用。所以，在语文教学中，老师应充分挖掘和利用教材中的积极情感因素，创设情境，通过心理换位、再造想象、品味语言、表演诵读、评议赏析等审美活动，使积极的作品情感对学生起到一定的感化效应，在“随风潜入夜，润物细无声”中达到“文道合一”的境界。
二、采取多样的教学方法，激活学生的学习动力
根据相关的教学理论与实践发现，如果学生在一段学习中缺乏学习的动力，就不会对学习产生兴趣。所以，满足学生的需要心理，能让学生产生学习的动力，能引发积极的学习情绪的教学方法，才是真正适合学生的方法。什么样的教学方法才能激发学生的学习动力呢？认知心理学家发现：设置认知冲突可以强化学生注意，促使学生头脑保持一般警觉和知觉集中，从而激发学生的求知欲和探索欲。所以教师在教学过程中可以根据教学内容设置相关问题面向全体学生设疑提问。如朱自清先生的《背影》，这是一篇追忆父爱的经典美文，学生对文章内容很容易理解，但如果要真正掌握和理解文章蕴涵的深刻感情是不太容易的。教师在设计课件时就可以根据文章内容设置几个问题引领学生进行思考，比如：“背影”是在什么时候出现的？“背影”是在什么样的背景下产生的？大家是否有过类似的经历吗？让学生置身于恰当情境中，细心体会朴实语言中蕴涵的深情，激发学生的情绪注意，满足学生内心的学习需要，学习效果自然不言而喻了。
三、用积极的情感来感染学生，营造良好的课堂心理气氛
苏霍姆林斯基说过：“教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情感进行学习和思考，使教学成为一个充满活力的活动。”因此，让“情感进入课堂”是教学中不懈追求的极高的境界。教师要以自身的积极情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛，而这就要求教师在教学中要善于调节课堂氛围，用真诚的心去感染和打动学生，让学生能够“亲其师，信其道”。让情感变成持久的学习动力，这样才能实现以人为本，以学生的发展为本的教育思想。
四、采用多样化评价方式，激发学生的学习动力
学生都渴望能得到教师的肯定，因此教师在教学中应该善于发现学生的闪光点并进行积极评价，采取多样化的评价方式。例如，学生作文写作能灵活运用表达方式和修辞方法；立意新颖、构思和表达方式不落俗套等都是学生身上的闪光点，应及时给予表扬，使他们获得成功体验和更大的学习动力。如果在语文教学中，学生能尽可能多地获得成功的体验和成功的喜悦，并始终保持这种情绪，就能将它转化成进一步学习的强大动力。
四、结语
总之，语文学习过程是人的自我成长的过程，也是激发人的创造力与生命力的过程，是教师与学生的双向生命活动。笔者相信：积极心理学原理与语文教学进行融合，可以更好地发挥积极心理学的理论指导作用；同时，语文学科教学也会在积极心理学原理的指导作用下，可以更加有效地完成语文课教学任务。只要教师用心地去探索，认真地去准备，运用心理学知识为学生营造积极、和谐的学习氛围，激发学生的探索欲望，那么在语文学习的过程就是非常轻松和愉快的，教师教学效率也会得到大幅度提升。
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