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板浦高级中学高一年级语文《必修三》 导 学 案 （ 教 师 版 ）
课 题：《传统文化与文化传统》
时间
班级
姓名
一、基础知识积累：
1．给下列加点的字注音。
媲．（
）美
箝．（
）制
自戕．（
）
攻讦．（
）
污垢．（
）
一蹴．（
）而就
威慑．（
）
蜕．（
）除 答案：pì
qián
qiāng
jié
gòu
cù
shè
tuì
2．根据下面的解释写出对应的成语。
(1)比喻过时或无意义的事物。（
）
(2)形容色彩错杂纷繁。
（
）
(3)踏一步就成功。形容事情轻而易举地完成。（
）
(4)比喻突然显赫起来的人或流行一时的事物很快消失。（
）
(5) 比喻教育人、培养人才。本文指破坏传统文物的本来面目。（
）
答案：(1)明日黄花 (2)斑驳陆离 (3)一蹴而就 (4)昙花一现 (5)刮垢磨光 3．整体感知。
本文通过阐释“传统文化”与“文化传统”的内涵、__________，分析了传统和文化的辩证关系，传统的__________，以及新形势下如何继承和发扬民族文化和传统中的优秀因素，如何让文化和传统发挥新的作用等内容，启示我们应该________、________、________、________、。
答案：特点 两重属性 开放胸襟，兼收并蓄，古为今用，洋为中用 二、课文探究导引：
1.用简明的语言给“传统文化”和“文化传统”两个概念下定义。 （1）传统文化是指
（2）文化传统是指
：
提示：（1）一个民族历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。
（2）产生于民族的历代生活，成长于民族的重复实践，形成为民族的集体意识和集体无意识的不死的民族魂。 2.本文运用了哪些论证方法？ ：
提示：（1）比喻论证 例：用“蜜蜂”和“蜂蜜”的差别来比喻文化传统和传统文化，把用词相同，语序不同，其内涵不同的含义说得通俗易懂；又如用“财富”和“包袱”两个比喻形象地说明“传统文化”和“文化传统”的两重属性。
（2）正反论证 例：引言的第三段“离开了文化，无从寻觅和捉摸什么传统；没有传统，也不成其为民族文化”，作者从正反两反面提出了“传统”与“文化”之间相互依存的关系；又如文章最后一部分，“传统的确是财富，但财富不在它的惰性；传统也的确是包袱，但包袱也不因为它非时装”就是从正反两反面来谈“传统文化”和“文化传统”的两重属性的。
（3）类比论证 例：文章最后一部分，“一种人以为传统像服装，服装以入时为美，而去追求时髦”“另一种人以为传统像文物，文物唯古是尚，应该保护其斑驳陆离的面貌，切
忌刮垢磨光”“传统不是可以随气温变化而穿脱的外衣，甚至也不是可以因发育而定期蜕除的角质表皮”就是用类比的方法来论证“传统文化”和“文化传统”的两重属性。
板浦高级中学高一年级语文《必修三》 教 案
课时编号：028
课题：《传统文化与文化传统》
第一课时
主备人：刘剑平
备课时间：2011 年 2 月 16 号
使用时间：
教学目标 1.了解“传统文化”和“文化传统”的概念和特点，分析传统文化和文化传统的区别与联系，了解传统的两重属性，思考如何正确对待传统，明白文明对话的作用。
2.学生能够了解正反论证、比喻论证、对比论证等说理方法的作用，学习运用这些论证方法以提高议论文阅读和写作能力。
3.在学生了解传统文化和文化传统的内涵和特点的基础上，引导他们思考在新时代的环境中如何正确对待传统文化，并关注传统文化与外来文化的融合现象。
教学重点 1.引导学生思考在新时代的环境中如何正确对待传统文化，并关注传统文化与外来文化的融合现象。
2.学习运用正反论证、比喻论证、对比论证等方法以提高议论文阅读和写作能力。
教学难点 1.引导学生思考在新时代的环境中如何正确对待传统文化，并关注传统文化与外来文化的融合现象。
2.学习运用正反论证、比喻论证、对比论证等方法以提高议论文阅读和写作能力。
学法指导 研读法：自主学习，反复研读，思考探究。
教
学
过
程 个人复备 一 、导入：
曾几何时，一部韩剧《大长今》风靡了大江南北，在国内又一次引发了收视热潮。我们已经记不清这是多少次被“韩流”侵袭了。针对这一文化现象，在网上进行了激烈的论战，大家各执一辞，观点不一。但不可否认的是，自改革开放以来，包括“韩流”在内的外部文化目不暇接地进入我们的视野。外来技术的先进性，外来管理的科学性，外来物质的丰富性，让部分人产生了眩晕，以致有人认为“月亮还是外国的圆”，他们全盘接受外来文化，全盘否定中国的传统文化。当然，也有不少人从改革开放以来出现的享乐、腐败、道德沉沦等现象里提出了“回归传统”的口号。面对冲击，我们该如何正确对待我们的“传统文化”和“文化传统”呢？今天，就让我们一起走进《传统文化与文化传统》去寻找答案…… 二、检查预习：
1.作家作品：
庞朴，1928 年 10 月出生于江苏省淮阴县，学者。先后在山东大学、
中国社会科学院任职。曾任山东大学讲师、《历史研究》主编等职，现为中国社会科学院研究员，联合国教科文组织《人类科学文化发展史》国际编委，国际简帛研究中心主任。主要著作有《沉思集》、《儒家辩证法研究》、《庞朴学术文化随笔》等。
2.背景介绍
进入 20 世纪 90 年代以来，随着外国和港台新文化的交流，再加之改革开放以后比较宽松的政治思想环境，在中国大陆，兴起了一股文化热，学术界普遍对即将过去的一个世纪进行反思，试图总结中国长期革故鼎新运动中的经验教训，对于一些过激的口号和行为作出了理性的分析。在文化探究方面，理论界也比较活跃。也有人提出了“回归传统”的口号，读经、复兴儒学，成为一时的时尚。针对这种种现象，本文从文化学的角度，作出分析。
三、互动探究、精讲点拨：
（一）整体感知 1. 思考本文的思路,每个部分写什么,结构上有什么特点？ 明确：文章共分为四个部分。
第一部分(第1～3段)，全文总起，阐述什么是传统。
第二部分(第4—7段)，传统文化的内容、范围、特性，以及应该采取的方针和态度。
第三部分(第8—13段)，将传统文化与文化传统相比较，从而揭示出文化传统的特点，探讨其诞生、成长、变化的规律，以及不同文化得以交流的基础。
第四部分(第14—19段)，文化传统与传统文化的两重属性。
全文是总分总结构。
2. 文章提出了一个什么问题，阐述了一个怎样的基本观点？ 明确：提出问题——民族传统与文化密不可分，弄清“ 传统文化” 与“ 文化传统” 很有必要。
基本观点——传统文化与文化传统，既是财富，又是包袱。运用它而不被其吞没，防止它而不拒之千里之外。
（二）研读文本 1.传统是什么？“传统”与“文化”是什么关系？ 明确：传统就是在以往的历史中形成的，铸造了过去、诞生了现在、孕育着未来的民族精神及其表现。
传统与文化密不可分。离开了文化，无从寻觅和捉摸什么传统；没有了传统，也不成其为民族的文化。
2.作者对传统文化与文化传统持什么看法？在阐述这两个问题时为什么把“文化传统”作为重点？
明确：作者认为，传统文化的落脚点在“ 文化”，是相对于当代文化和外来文化而言的，包括历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识，如民族服饰、生活习俗等等，简言之就是文化遗产，是有形的。
文化传统的落脚点在“ 传统”，它不可捉摸却无所不在，产生于民族的历代生活，成长于民族的反复实践，从而形成为民族的集体意识和集体无意识，简言之就是民族精神，是无形的。
在“ 传统文化” 与“ 文化传统” 这两部分中，文化传统也就是民族精神对现实的影响，在现实中的作用，对民族趋向的关系，都比传统文化重要得多。基于此，作者也就用较多的篇幅来论述这个问题。
3.传统文化与文化传统这两者各有什么特征？ 明确：传统文化 —— 时代性（应运而生）、民族性（影响）
文化传统 —— 惰性 4.为什么说传统“既是财富，又是包袱”？文章论述这个问题的目的是什么？ 明确：传统存在着两重性，既有其保守的一面，不易变化的一面，也有其与时俱进的一面，尽管这种变化是渐进的，相当缓慢的。保守的一面，是由传统本身的惰性所决定的，而可变的一面，是指不同文明之间不断接触、碰撞，从彼此拒斥，相互攻讦，到最终实现相互交流、相互学习，从而成为新传统，带来新变化。如果一味迷恋传统，认为祖上传下来的一点也不能动，就会排斥外来文化，传统就成了包袱；如果正确认识传统，能辨识其积极的有意义的部分，吸取外来文化的精髓，并与自身融合到一起，传统就成了财富。问题的关键是能否辩证地了解和掌握传统的这两重属性。
5.文章第二部分的最后一段中指出：“凡是存在过的，都曾经是合理的。凡是存在过的．都有其影响；问题在于影响的大小。”请结合当前被人们褒贬不一的流行的东西．比如流行歌曲，超级女声……作一分析。
明确：①当前流行的东西被人接受．肯定有其合理的东西。
②新事物的产生往往很幼稚，肯定有其不成熟的地方。
③新事物的产生与传统的东西产生矛盾是合理的。
④我们不能盲目“ 追风”，因为流行仅是一种外在形式，它不一定适合于你。
四、矫正反馈：
见“巩固案” 板书提要板书提要 提出问题：民族传统与文化密不可分，弄清它们有必要。
传统文化就是文化遗产
传统文化具有时代性和民族性
分析问题：文化传统是民族精神
文化传统是一种惰性力量
文化传统的变化是缓慢而复杂的
结论：
传统是财富，也是包袱
辩证地了解和掌握传统的双重性
结构：总——分——总
教学反思教学反思
板浦高级中学高一年级语文《必修三》 教 案
课时编号：029
课题：《传统文化与文化传统》
第二课时
主备人：刘剑平
备课时间：2011 年 年 2 月 月 16 号
使用时间：
教学目标 1.了解“传统文化”和“文化传统”的概念和特点，分析传统文化和文化传统的区别与联系，了解传统的两重属性，思考如何正确对待传统，明白文明对话的作用。
2.学生能够了解正反论证、比喻论证、对比论证等说理方法的作用，学习运用这些论证方法以提高议论文阅读和写作能力。
3.在学生了解传统文化和文化传统的内涵和特点的基础上，引导他们思考在新时代的环境中如何正确对待传统文化，并关注传统文化与外来文化的融合现象。
教学重点 1.引导学生思考在新时代的环境中如何正确对待传统文化，并关注传统文化与外来文化的融合现象。
2.学习运用正反论证、比喻论证、对比论证等方法以提高议论文阅读和写作能力。
教学难点 1.引导学生思考在新时代的环境中如何正确对待传统文化，并关注传统文化与外来文化的融合现象。
2.学习运用正反论证、比喻论证、对比论证等方法以提高议论文阅读和写作能力。
学法指导 研读法：自主学习，反复研读，思考探究。
教
学
过
程 个人复备一 、互动探究、精讲点拨：
本文是一篇学术论文节选．作者学识渊博，学术造诣颇深。本文所论述亦颇深，我们却并不感到晦涩难懂。为什么呢?选取你体会最深的一点谈谈理由。（提示:可从语言和论证的角度来谈。①语言的角度，请大家注意作者语言的运用,特别是句式的变化。②论证的角度,请大家阅读“财富和包袱”这一部分后面三个小节，思考文章是如何论证的。）
：
明确：（1）
从语言的角度来看，作者注意语言的运用,特别是句式的变化，整句与散句的组合。
“ 它们或者与时俱进，演化出新的内容与形抱式；或者抱残守缺，化为明日黄花；也有的播迁他邦，重振雄风；也有的昙花一现，未老而先亡”
大体相同的句式，组合在一起，连绵而来，读起来很有气势和节奏感。（第六段）
传统即“ 那个在以往历史中形成的、铸造了过去、诞生了现在、孕育了
未来的民族精神及其表现”。（第二节）
长句，用很长的短语修饰“ 民族精神”。
（2）从论证的角度看,本文论证严密,运用了比喻、正反对比等论证方法 ①比喻论证 例：用“ 蜜蜂” 和“ 蜂蜜” 的差别来比喻文化传统和传统文化，把用词相同，语序不同，其内涵不同的含义说得通俗易懂；又如用“ 财富”和“ 包袱” 两个比喻形象地说明“ 传统文化” 和“ 文化传统” 的两重属性。
②正反论证 例：引言的第三段“ 离开了文化，无从寻觅和捉摸什么传统；没有传统，也不成其为民族文化”，作者从正反两反面提出了“ 传统” 与“ 文化”之间相互依存的关系；又如文章最后一部分，“ 传统的确是财富，但财富不在它的惰性；传统也的确是包袱，但包袱也不因为它非时装” 就是从正反两反面来谈“ 传统文化” 和“ 文化传统” 的两重属性的。
○3 类比论证 例：文章最后一部分，“ 一种人以为传统像服装，服装以入时为美，而去追求时髦”“ 另一种人以为传统像文物，文物唯古是尚，应该保护其斑驳陆离的面貌，切忌刮垢磨光”“ 传统不是可以随气温变化而穿脱的外衣，甚至也不是可以因发育而定期蜕除的角质表皮” 就是用类比的方法来论证“ 传统文化” 和“ 文化传统” 的两重属性。
二、能力提升：
课后第四题任选一组图片，写出自己的感受。
明确：第一组：
四合院与现代化的住宅小区，作为文化实体，确实有不少不同的地方，但也有不少作为传统一脉相承的地方，如封闭观念——用墙隔开，色调的使用——灰淡的冷色调，朝向——坐南朝北，建筑形式——屋脊、抢水、漏窗的运用，所有这些都可以从中看出我们民族的集体无意识的作用。
第二组：
两幅图放在一起，反差相当大，一动一静，一在自...
