下面是小编为大家整理的当代教育学理论发展,供大家参考。
当代教育学理论的发展 第二次世界大战以来，教育理论有了新的发展。在苏联。赞可夫的教学与发展的理论引起了世界各国教育理论间的注意赞可夫与1957 年开始一直到 20 世纪 70 年代初进行了十多年的教育与发展的实践研究，于 1975 年出版了作为实践总结性成果的《教学与发展》。他把学生的一般发展作为教学的目标，提出了提现一般发展思想的高难度，高速度，以理论知识为指导，师学生理解学习过程，使全班学生包括差生都得到发展的五条教学原则。
苏联苏霍姆林斯基的理论也受到世界的关注，他结合自己多年农村中学校长的实践，齐心研究教育理论，不倦地进行写作，发表了40 多部教育专著，100 多篇论文，近 1200 篇童话和教育小说，提出了许多富有创造精神的见解。他的论著被誉为活的教育学和学校生活的百科全书。他的《给教师的建议》，《把整个心灵献给儿童》等著作已在我国翻译出版。
在西方，瑞士教育家皮亚杰《教育科学和儿童心理学。》一书中提出的儿童智力发展阶段与教学关系的理论。美国教育家布鲁纳在《教育过程》1 书中提出的结构主义学说和发现法的教学方法。
德国教育家根舍因提出的范例方式教学理论。在一定程度上反映了教育的某些特点和规律。
