［摘要］职业学校校长的思想力就是其思想对职业学校的作用力和影响力，这种作用力和影响力对职业学校发展的影响是至关重要的。文章从阐释思想力的含义入手，指出有思想力的职业学校校长是战略家；有思想力的职业学校校长是师资队伍建设与管理的行家里手；有思想力的职业学校校长是品牌经营家。职业学校校长思想力决定学校的发展方向，影响师资队伍建设与管理，影响职业教育品牌的创建与管理。有思想力的职业学校校长懂管理、善经营，能够确保职业学校又好又快地向前发展。
［关键词］职业学校 校长 思想力 管理
［作者简介］陶红（1963- ），女，吉林长春人，广东技术师范学院教育学院副院长，教授，博士，硕士生导师，研究方向为职业教育管理；褚红（1981- ），女，山西闻喜人，广东技术师范学院教育学院在读硕士，研究方向为职业教育管理。（广东 广州 510665）
［课题项目］本文系广东省哲学社会科学“十一五”规划项目“哲学视阈下的教育沉思”的阶段性研究成果之一。（课题编号：08HC-02）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）12-0010-03
著名教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他们的校长。”在我国职业教育发展的今天，作为职业学校的校长，要想走出职业教育因传统观念影响所处的尴尬境地，确保职业学校又好又快地健康发展，就必须具有一定的思想力，能充分认识到其自身思想力对职业学校管理的影响作用，从而才能更好地发挥其思想力在职业学校管理中的重要作用。
一、思想力的含义
所谓思想力，顾名思义，就是思想对客观物质世界的作用力和影响力。思想，主要指客观事物反映在人的意识中，并经过思维活动而产生的结果。由此可见，思想力是一种具有能动性的脑力活动的能力，是人们通过对事物的感性认识，经过反复的思考、历练、顿悟和升华后而形成的一种理性的思维活动能力。
具有思想力的人有如下几个特征：一是强烈的独立性和自主性。具有思想力的人不崇拜任何权威，而且能够自觉地与权威保持必要的距离，自觉捍卫思想的权利和尊严，积极主动地改造客观现实，具有一种“建设性力量”。二是反思性和批判性。具有思想力的人经常会不断地进行自我反思、自我批判，通过反思和批判摆脱各种旧思想、旧观念或旧做法等方面的束缚，求实创新，与时俱进，善于重新作出决策，具有一种“解放性力量”。三是前瞻性。具有思想力的人能够以其思想提前预知或洞察未来事物的发展变化，未雨绸缪，揭示出种种新的可能性，促使人们克服其自身所具有的狭隘视野和短浅眼光，思索和激励人们不断前进，创造更好的未来，具有一种“前导性力量”。四是思辨性。具有思想力的人善于从表面看似合理的事物中发现其隐藏着的不合理性，从暂时的辉煌成功中看到其内在所潜伏的危机。思想力具有一种“转化性力量”，其能够有效地促使人们从被动到主动，从不合理向合理，从陈腐至新生的变化。笔者认为，作为职业学校的校长就是应该具有这样的思想力。因为，任何一个具有“思想力”的人，都能将其思想转化成为一种强大的物质力量，从某种程度上来说，不具备思想力就缺少分辨力、决策力、指挥力甚至是战斗力。
显然，职业学校校长的思想力就表现在其思想对职业学校的作用力和影响力上，这对职业学校发展的影响是至关重要的。“思想决定行动”。思想力如同思想的马达，是一切力量的源泉。只有具有思想力的职业学校校长，才能不断地思考、反思、预测、决断，形成新的见解、新的主张、新的观点，拥有创新思想，也才会走出一条创
新之路，成就职业学校更好的未来。
二、职业学校校长思想力的具体体现
1.有思想力的职业学校校长是战略家。今天的社会是竞争的社会，有竞争就要有战略，今天的企业发展、学校发展以及任何行业的发展都要讲究战略。所谓战略，最早是指人们为了达到战争和军事作战的目的，高瞻远瞩地执行战争计划，大规模运用军事力量的方针和策略。它是进行战争的一门艺术。这里所谓的战略家，也就是那些在战役中能够时刻以大局为重，进行战略制定和战略管理的领导者和管理者。职业学校校长要有真正的战略思想，成为战略制定和战略管理的领导者和管理者，要在办学和管理上实行战略操作：对职业学校要有明确的目标定位，对职业学校的发展有一个总体构思和目标，以目标为导向，在动态管理中实现目标，使职业学校的改革与发展顺利实施。和普通教育相比，我国的职业教育起步较晚，无论理论上还是实践中都相对滞后，尚未能得到全社会的充分认可。其原因主要有两点：一是传统落后的教育观念在作祟。长期以来，受中国传统观念“学而优则仕”“官本位”思想的影响，大多数人重视普通教育而轻视职业教育，认为职业教育低人一等，甚至片面地认为职业教育就是技术教育，职业教育培养出来的学生只能从事一些低端的技术类工作。例如：学汽修的，就只能当个汽车修理工；学理发的，就只能当个理发师；学烹饪的，就只能当个厨师，等等。职业教育培养出来的人的出路和普通教育培养出来的教师、工程师、科学家等形成了鲜明的对比。二是职业教育自身发展的不足。近些年国家一直提倡大力发展职业教育，职业教育受到了前所未有的重视，尤其是今年教育部就20个问题向社会征求意见，职业教育就占了两席，其中一个问题就是“如何增强职业教育的吸引力”。显然，职业教育在整个教育系统中的地位还很低，职业教育的独立体系还不完善，质量不高，吸引力不强。因此，职业学校要赢得社会的广泛认可，增强吸引力，必须而且应该首先做到的就是：明确定位，找准目标，苦练内功，切实提高教学质量，确保能够为社会培养出大批技能型的实用人才，解决“学生就业难、社会用人难”的问题。
有鉴于此，作为职业学校的校长，就必须充分发挥自身的思想力，认真研究党和国家的各项职业教育方针、政策、法规，提高自身的判断力和领导力，明确职业学校的目标定位，对职业学校的发展作出正确的战略决策。有思想力的职业学校校长具有政治家的远见卓识，思想家的睿智深刻，同时具有高举远蹈的心态以及慎思明辨的理性，能够把握职业教育发展的大好机遇，应对危机和挑战，善于危中求机、化危为机，制定出职业学校的长远发展规划和具体行动路线，确保职业学校正确的发展方向。总之，凡是有思想力的职业学校的校长都应该有战略家一样的思维力、决断力、指挥力，善于高瞻远瞩、运筹帷幄、审时度势，能够娴熟自如地应对职业教育发展中遇到的各种困难，保证职业学校沿着正确的道路健康发展。
2.有思想力的职业学校校长是师资队伍建设与管理的行家里手。在1994年召开的第三次全国教育工作会议上江泽民就曾指出，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”常言说得好，“师资兴则学校兴”。教师是学校生存和发展的中坚力量，是学校教学工作的主要领导者和工作者。当前，职业学校要想在众多的教育同行业中立于不败并占有一席之地，就必须办出自身的特色，打造自己的品牌，这在很大程度上就取决于教师。因为，教师是职业学校教学和科研的主体，是提高职业学校教学质量的主力军。同时，师资队伍素质的高低直接决定着职业学校竞争力的强弱，决定着职业学校的生存和发展。因此，加强对职业学校师资队伍的建设和管理，是保证职业学校教学和各项工作顺利进行的重要基础，是提高职业学校教学质量、办出职业学校特色的关键因素。作为有思想力的职业学校校长，能够充分认识到这一点，而且能够敏锐地发现职业学校师资队伍建设、管理和发展过程中存在的不足，并且能够对职业学校师资队伍的建设、管理和发展，作出科学、全面、合理的培养培训规划。在职业学校师资队伍的建设和管理过程中，具有思想力的职业学校校长应该明确认识到：职业学校的教师必须具备必要的专业理论知识，同时还要掌握熟练的专业操作技能，要成为“双师型”的教师。为此，他们会制定各种优惠的政策，采用具体的措施确保职业学校教师队伍的建设。譬如，积极鼓励职业学校的在职教师带薪进修，有计划地选送一批优秀骨干教师参加各类专业培训、定期选派专业教师利用寒暑假期间到企业进行专业实践，及时了解和掌握企业最新的专业技术技能，经常到企业聘用一些技术骨干专家等具体做法。这些措施帮助在职教师解决实践教学中遇到的技术难题，提高在职教师的科研水平。具有思想力的职业学校校长在帮助职业学校教师提高专业素质的同时，还积极为教师创设良好的工作环境，通过开展丰富多彩的课余文化活动，促进教师间的相互交流，提高教师的思辨能力，增强教师间的凝聚力，不断地激发教师工作的积极性和创造性。不但如此，他们还会出台相关的优惠政策，积极引进或聘用骨干教师、技术能手、业务骨干，等等。
总之，有思想力的职业学校校长能够清醒地认识到师资队伍建设的重要性，并将其当成头等大事来抓，总是创造条件，出台各种相关的政策措施，千方百计地进行师资队伍的建设，不愧为师资队伍建设与管理的行家里手。
3.有思想力的职业学校校长是品牌经营家。如今品牌已经渗透到生活的方方面面，各行各业都在争着实施品牌战略。关于品牌，《牛津大辞典》里的解释是“用来证明所有权，作为质量的标志或其他用途”，简言之，就是用以区别和证明品质。具体而言，品牌就是一种名称、术语、标记、符号、图案，或是它们的相互组合，用以识别某个销售者或某群销售者的产品或服务，并使之与竞争对手的产品和服务相区别。谈到电脑，我们会想到联想、方正、惠普等大品牌；谈到手机，我们会想到诺基亚、三星、索尼等；谈到大学，我们会想到北大、清华、哈佛等。可见，品牌的威力是巨大的，它无时无刻不在影响我们的生活。品牌就是一种无形资产，拥有品牌就等于拥有一笔无形的财富。品牌的拥有者可以凭借品牌的优势不断获取利益，可以利用品牌的市场开拓力形成其自身的扩张力，从而不断发展其资本的内蓄力。因此，对于品牌职业学校而言，生源旺盛，就业抢手，教学质量高，社会声誉好。但是需要注意的是，品牌是需要经营的。因为一个品牌创立后，在其成长的过程中，由于市场的不断变化、需求的不断提高，品牌资本可能壮大也可能缩小，甚至在竞争中退出市场。品牌职业学校要想在激烈的竞争中立于不败，就要居安思危，需要具有思想力的职业学校校长掌好舵，把好航，既要懂管理，又要善经营，做品牌经营家。这就要求职业学校校长要有品牌意识，善于运用品牌战略，不仅要努力创建品牌学校，更要善于经营品牌学校。
毋庸置疑，能否将一所职业学校经营成一所品牌学校，其关键就是要看职业学校校长是否具有一定的思想力。一个具有思想力的校长能够高瞻远瞩，纵观全局，认清事物发展的本质并具有独到的见解，能运用先进的管理和经营理念使自己有所作为，驾驭好自己的学校。在职业学校的管理中，也只有那些有思想力的职业学校校长才能拥有自己独特的办学思想和先进的办学理念，形成自己的办学特色，用过硬的办学质量赢得同行业及社会各行业对其的认同和赞誉，产生品牌效应。因此，有思想力的职业学校校长是学校品牌的经营家。
三、职业学校校长思想力对职业学校管理的影响
1.职业学校校长思想力决定学校的发展方向。时至今日，在部分人的观念中，职业教育仍是“二等教育”，教育部门的某些做法也助长了这种观念的形成。比如说招生，一般是普通学校选拔完学生后，不要的学生才给职业学校，这就是由于对职业教育的定位认识不到位所致。事实上，普通教育与职业教育应该并驾齐驱，职业教育是与普通教育平行的一种教育类型。为此，我国职业教育的发展方向，就是要在明确职业教育是一种教育类型定位的前提下，更好地完善我国现代职业教育的体系，进一步明确职业教育的人才培养目标。毫无疑问，职业学校就是要培养生产、建设、服务和管理第一线的技能型实用人才。作为有思想力的职业学校校长，对职业教育的定位以及职业学校的人才培养规格，要有正确而清醒的认识，这样才能从根本上把握职业学校的发展方向。目前，有部分职业学校校长是从中专或普通学校转职或提拔而来，对职业教育的认识还不是很深刻，没有从事职业教育的任何经验，在对职业学校的经营和管理中，是“摸着石头过河”。还有部分职业学校校长由于自身思想力的匮乏，对“职业教育”的理解还很模糊，在具体的实际工作中，仍然按照传统的经营普通教育的管理模式进行操作，忽视了职业教育的特征，违背了职业教育的发展规律，在办学上没能很好地利用本地区市场经济的发展优势，没能联合地方企业、行业共同管理职业学校。他们按照学科本位的经营管理模式“关门办学”，致使培养出来的人才与社会需求脱节，学生的就业率不高，在激烈的市场竞争中迷失了自己的发展方向，同时也使职业学校的发展陷入举步维艰的境地。
由此可见，职业学校校长的思想力决定了职业学校能否向着健康的方向发展，这就需要职业学校校长具有思想力。有了思想力，职业学校的校长才能更好地自我学习、自我提高，加深对职业教育的认识，迅速调整自己的工作思路和行动路线，按照职业教育的发展规律管理好自己的学校。具有思想力的职业学校校长具有在复杂的情势下的辨识能力，善思考，不盲目，有思想，会判断并进行科学决策，能够带领全校师生沿着职业学校正确的发展方向阔步前行。
2.职业学校校长思想力影响师资队伍建设与管理。对于一所职业学校的校长而言，师资队伍的建设和管理是其工作的重中之重。我国著名教育家梅贻琦先生曾经说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”真正的大学和教育机构并不在于其外表的辉煌，而在于其内在的精神素养。同样，对于一所职业学校而言，其教师的文化素质、精神素养、专业知识、学识水平才是保持其不断发展的原动力。作为一个有思想力的职业学校校长，应该充分认识到师资队伍对学校发展的重要意义，并特别重视师资队伍的建设，同时，他还能够对学校师资队伍的建设和管理作出科学合理的规划。相反，缺少思想力的职业学校校长，会有一些短视行为，如在当今社会就业竞争十分激烈的情况下，个别职业学校的校长在学校的师资引进上，会利用自己的权势，聘用和引进一些与自己有关系的亲戚、朋友或熟人，而没有真正地按照人才的聘用或引进标准进行严格的操作。职业学校校长的这一行为，损害了其自身“公正无私”的良好形象，打破了学校“公平竞争”的工作原则，影响了职业学校师资队伍的建设和管理。可见，思想力匮乏的职业学校校长其目光短浅、思想肤浅，只看重短期效益，对职业学校的发展缺乏长远的规划，贻害无穷，严重地影响了职业学校的健康发展。
3.职业学校校长思想力影响专业与课程的建设和管理。职业学校专业与课程的建设与管理一直是提高学校教学质量、办学水平的关键，是职业学校教学改革中的核心问题，它直接关系到职业学校的人才培养目标的实现。一直以来，人们始终持有“选择什么样的专业，就从事什么样的行业”的观念。在专业、课程建设与管理方面，部分职业学校的校长，为了扩大招生数量、赢得利益的最大化，盲目地效仿其他学校开设一些所谓的热门专业，设置一些所谓的“实用”课程来吸引广大学生、家长进行报读。在设置这些专业时，学校没有进行充分的论证，既没有对市场需求情况进行调查，也没有对学校的发展现状进行把脉，更没有考虑课程设置、师资配备、专业管理等问题。仓促上马只能导致仓促下马，也致使报读这些专业的学生就业率较低。一个具有思想力的职业学校校长，会根据职业教育发展的特点，把握经济发展的脉搏，在专业设置上坚持“人无我有、人有我优、人优我特、人特我强”的原则，紧密结合自身的实际和社会的需求，确保职业学校的健康、可持续发展。
4.职业学校校长思想力影响职业教育品牌的创建与管理。职业教育品牌代表着一所职业学校的形象，代表着一所职业学校不仅拥有过硬的、经得起考验的教学质量，而且还拥有着大批高素质的教师队伍和学生团体。职业教育品牌是职业学校持续发展的原动力，是职业学校保持竞争优势的核心竞争力。因此，创建职业教育品牌始终是职业学校的发展战略目标之一。作为这一战略目标的策划者、组织者，在职业教育品牌的创建和管理中职业学校校长必须要发挥重要作用。众所周知，职业学校要发展为教育品牌，优质、独特的办学特色是其成为“教育品牌”的决定性因素。过硬的教学质量、独特的办学特色是良好的办学效益和社会信誉的保证。当然，职业学校要发展成为一个教育品牌，需要一个形成、发展和完善的过程，这就要求职业学校校长要为职业教育的发展精心制定每一个小的发展目标，通过一个个量的积累，最终形成质的飞跃。因此，职业教育品牌的创建和管理需要一个有思想力的职业学校校长。一个具有思想力的职业学校校长能够意识到：职业教育品牌的创建与管理是需要有一个具有先进的管理思想、良好的育人理念以及视阈广阔、胆识超人并能够不断求知创新的人来领导的。
综上所述，一个具有思想力的职业学校校长能够立足当前，把握未来，时时以新的视角和思维来审视当前职业教育的发展变化，顺势而为地使职业学校不断发展壮大；一个具有思想力的职业学校校长具有先进的管理思想，善于运用独特的管理方式将职业学校办成具有特色的品牌职业学校。换言之，具有思想力的职业学校校长始终能够以职业学校的办学质量为生命线，以高素质的职业教育师资队伍建设为关键，以专业和课程建设为抓手，以职业教育品牌创建和管理为突破口，以创新精神为发展动力，从根本上保证了职业学校又好又快地向前发展。
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