[摘要]21世纪是全民的终身教育，终身教育是世界各国教育发展和社会进步的共同要求，建立终身教育体系和建设终身学习社会成为世界教育改革和发展的共同趋势。网络教育作为21世纪教育的主流是实现这一教育目标的最有效的方法之一。然而，发展网络教育不能弱化传统教育。
[关键词]网络教育 终身教育 传统教育
随着现代化教育信息技术空间的日益拓展,以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流,由于现代化将先进科学技术手段引入教学实践,我们正面临着由教育技术所带来的教育思想、教育体制、教育内容及形式等方面的变化，这必须引起我们的积极重视并适应这一变化。
一、21世纪对教育的要求——终身教育
21世纪是知识经济时代。知识和智力是知识经济发展的最重要资源，因此，知识经济的可持续发展必须依赖知识的不断更新和智力的不断提高。知识经济的教育应当不再是注重任何一个人才群体的教育，而是全民的终身教育。
由于知识和智力是知识经济发展的最重要资源，因此，知识经济的可持续发展必须依赖知识的不断更新和智力的不断提高，而知识和智力的来源不是教育。因此，在知识经济下教育不能再只是阶段性的教育，而是终身教育。
二、对传统教育的回顾
不同的经济时代对教育有不同的要求。在农业经济时代，人类应用自然资源的能力有限，不需要更多的知识，尤其是不需要更多的科技知识，教育的目标是应付科举考试。教与学位置固定，因此，是一种对书本知识的灌输式教育，对象只是某方面的天才。
在工业经济时代，人类应用自然资源的能力大大增加，但追求最大利润的目标又使多数被利用的自然资源变成了稀缺的自然资源，从而反过来限制了对人才数量的需求。教育的目标是培养政治、经济、文化、科学和技术等高层次的人才群体，促进经济发展，教与学的位置仍然固定，受教育者总量增加，开始采用启发式的教育，教育的对象依然是少数。
知识经济是人类应用自己的智力资源，高效地利用稀缺自然资源，广泛地开发未知被利用的富有资源，投入到八大高科技产业全面开发的广阔天地。教育的目标是把尽可能多的人才培养成多方位的高层次人才。在知识经济时代，任何人都可能从网络上获取浩瀚的知识，因此，教与学的位置已不再绝对是固定（尤其是中等以上的教育），而是采取终身教育，教育的对象是全体公众。
上述情况可以从下表中看出：
三、网络教育让终身教育成为可能
网络教学是我国现代远程教育的主要模式，在一定程度上，网络教学模式已成为现代远程教育的代名词。这种教学模式以互联网为教学传输系统，为远距离的学习者提供学习内容，利用网络的特性和资源来创造的一种有意义的不同于传统教学的学习环境，以便更好的促进学生学习。网络教育由于贯穿了现代教育思想和教育理念，使得网络教育更具生命力，也使它与传统教育具备了不同的特点。
1.网络教育极大地弥补了传统教育的不足
在我国，传统校园的数量和规模受经济条件、教师资源的限制不可能无限扩大，现有的传统教育规模和培养能力严重不足。网络教学作为一种现代化的教学方法，充分利用了最新的计算机技术、网络技术、多媒体技术等，使教学能跨越时间、空间的限制，具有极大的灵活性和交互性，满足了人们对于教育的需要，极大地增强了老师和学生，学生和学生之间的交互性。此外，网络教学由于不受地域限制，并能集中最优秀的教师资源，使最优质的课程教学课程传送到全国各地，对师资力量薄弱的院校也是有益的补充。网络将现在的高等院校已有的师资，教材、设备等进行整合，使更多的人能够接受高等教育。远程网络教学打破了传统教育的办学模式，打破了院校地域限制，实现资源共享，极大地弥补了传统教育的不足。
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”美国学者阿尔文•托夫勒在上个世纪90年代的名言，已经被迅猛发展的实事所证实，也逐渐被越来越多的人们所接受。面对以几何速度不断翻新的信息洪流，一个希望获得成功的人，应该具备的素质不再是他已经掌握了多少知识，而是他能否用最短的时间最高的效率，学习最新知识的能力。建立在计算机网络技术、多媒体技术以及现代教育学、心理学等基础之上的网络教育应运而生，它突破时间、空间的限制，为一切具有学习热情、学习能力的人敞开了受教育的大门。学校变得没有围墙，因此极大地拓展了教育的空间，充分体现了终身教育的先进教育理念，适应了学习化社会里人们个性化学习、多样化学习的需要。
纵观美国、英国等西方发达国家，他们早在上个世纪80年代就开始了应用网络媒体进行现代远程教学，网络远程教学已逐渐成为国外继续教育的重要组成部分和培养各类人才的重要形式。据美国教育统计中心的调查，美国有50%的高等学校向全社会提供各种远程教育，接受远程高等教育的学生约占全日制在校生的36%。
2.网络教育使终身教育成为可能
在知识经济社会里，一方面，由于对知识，技能需求的急速更新，使广大从业人员仅凭一张文凭或原有的经验技能就想一劳永逸已成为过去，成人教育、职业培训、终生教育已成必须。另一方面，传统高等教育普遍遇到的问题是财力严重不足，教学形式不能适应在职人员接受继续教育的要求。而网络教学有效地解决了这一矛盾，它以其覆盖面广、适应性强。能为各年龄段提供相应的、实用的教育内容而越来越受到广泛的欢迎，并迎来了极好的发展机遇。网络教育弥补了传统教学时间空间等的限制，因此，使终身教育成为可能。
四、发展网络教育不能弱化传统教育
传统教育是多方面的，其中包括师生之间的感情交流、同学们之间的友好交流，成长过程中的环境、气氛等方面，网络教学可以真实地模拟这些传统教育中的方面，但不可以完全取代。只有真实校园的传统教育，或只有网络教学，都是不可想象的。
从这个意义上讲，网络教学是不会取代传统的学校教育的，这就要求网络教学的发展应从与传统教育的互补的角度，精心策划和事例经保证网络教学的质量和优势；学校也应接受网络及网络教学的冲击，注意信息技术与教育的结合。网络教学与传统教育是一个有益的共存与互补的关系。我们的态度应是优势互补，取长补短，互相融合，针对不同的课程，选择不同的教学模式。比如，网络教学对练习课、复习课等的教学，效果就不是太理想，需要传统的教学的优势来弥补。
基于Internet的新型网络教学模式正是基于这种考虑而提出的。现代的网络技术与传统教育相结合，就可以形成完美的基于网络系统的教学系统，这种新型的网络教育模式能兼取两大理论之长摒弃其所短,充分发挥网络的功效。强大的互联网给传统教育提供了一个更广泛的生存与发展空间，基于网络的教学模式是适合现代需求的新的教学模式。
（作者单位：浙江温岭广播电视大学）
