生命教育，是通过生命活动，为了生命活动而进行的教育。生命教育以生命作为核心，引导学生理解生命的意义与价值，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。体育是一种直观的生命现象，与生命活动规律极为贴近。因而，体育既可燃起生命的热情，又可享受生命的美好。体育教学与生命教育相辅相成，相互渗透。
一、当前学生生命教育存在的问题
如今，随着社会的迅速发展，对于人才的需求量也越来越大，而校园即是培养人才的摇篮。然而，这一情况给了学生极大机遇的同时，也对其成长造成不利影响，诸如社会上的拜金主义、个人主义等扭曲的价值观，以及道德败坏、假冒伪劣、欺瞒诈骗活动，还有其它一些丑恶的社会现象，包括网络上的有害信息均会腐蚀学生的心灵，为其成长带来不可估量的负面影响，致使学生出现心理状况失衡、行为不当、寻求不到生命价值、精神世界极度空虚等负面心理状态，同时也表现出现对他人生命极度的不尊重与漠视的现象，甚至做出自残、伤害他人、虐待及残害动物的行为。为此，应努力帮助学生培养正确的人生观、世界观、价值观，通过在初中校园中实行生命教育，既可增强学生对于负面信息的抵抗能力，又可使其认识到生命的意义，并对生命的价值产生敬畏心理，促使其人格得到完善。
二、初中体育课堂渗透生命教育的意义
1968年，当生命教育这一概念被首次提出后，立即在世界范围获得广泛关注。从历史来看，生命教育首先是作为防止学生做出自残或自杀行为而被提出的。近几年来，国外频频发生的校园枪击案件也使得针对学生的生命教育工作越来越受到重视。由于初中生阅历较浅，其对于疾病、残疾、死亡等现象缺乏足够的认识与体会，且辨识能力不高，极易受到不良风气以及媒体舆论的误导，甚至可能做出模仿行为。国外多次发生的校园枪击案件便是由于凶手年纪尚浅，其意志薄弱，阅历不深，或是受到外界不良因素影响而引发的事件。随着犯罪现象逐渐呈现低龄化，我国迫切需要在初中校园中开展生命教育。生命教育通过使学生认识到每个人的生命只有一次，从而理解到生命的珍贵性，并尊重生命，珍惜生命，同时以积极的态度面对挫折，学会控制和调整心理状况，不在任何状况下做出危害自己、社会以及他人的行为。生命体育包含于生命教育当中，是体育教学当中一个较为重要的课程。
三、初中体育课堂中渗透生命教育的探索
1.学会保护
作为生命教育最为重要的组成部分，生命体育为体育教学实行的重点理念。生命体育即是全人教育的中的一种教育形式，其内容为通过体育活动提高健康生命价值、培养社会适应能力、完善学生身体与心理方面的健康。通过将生命教育渗透到体育教学当中，可培养学生对生命状态的关怀，从而对生命的意义有更进一步的感悟，在丰富学生的精神世界的同时使其拥有强健的体魄。
（1）预防潜在危险。几乎所有类型的体育活动都潜藏着一定危险性，要预防运动中的潜在危险性，就需要在运动前向学生普及危险发生因素及有关的预防措施，从而降低伤害事故的发生几率。比如在进行长跑运动中，特别是在起跑时极易发生踩踏事故。某些同学在向前跑时不小心踩下前一位同学的鞋后跟，导致二人跌倒，进而造成赛道堵塞，引发接二连三的跌倒及踩踏事故。因而，对于前后距离过近的两个学生要立即进行提醒，防止事故发生。
（2）相互保护。群体性体育活动通常都存在着一定的危险性，且教师难以同时对多名同学进行保护，因而需要教授学生如何进行相互保护，该训练必须在有保护者陪同的情况下进行，以避免伤害事故的发生。比如双杠活动，应选出一名体格健壮的同学担当保护者一职，站于单杠斜下方，距离以既不会影响到杠上同学活动，又能保护杠上同学为宜。如有因双杠过高而无法上杠的同学，以双手扶其腰助其上杠；如杠上同学发生失误落杠，应及时上前将其扶住，降低落地冲击力，避免其受伤。
（3）自我保护。在体育运动当中，往往会因为学生相关知识的不全面，或是安全措施不到位而导致学生受伤。为此，教师应在学生进行体育运动时从旁进行观察，在落实安全措施的基础上，增强学生的体育知识与体育技能的应用，提高学生在运动中的自我保护观念。比如在做仰卧起坐的时候，应注意进行起坐动作时，两手不可放置在颈后，防止因手臂力量而引发颈椎病等颈部疾病，正确作法是双手握拳贴于耳后，如此既可减轻手部对颈部造成的压力，又可起到锻炼作用。
2.从身边的典型事例中发掘有关内容
目前的教材当中虽未有明显的关于生命教育的内容，但只要老师对身边事例进行细心的发掘，耐心的研究，仍可从其中找出许多与生命教育有关的内容，而后结合体育教学方式，培养学生的生命价值观。例如，教师可以2012年伦敦的奥运会为例，在该次奥运会的女子体操团体比赛以及高低杠项目上，我国团队因几次失误而错失金牌，然而我国的运动员邓琳琳与眭禄并未因为挫折而放弃努力，在接下来的平衡木比赛当中，她们以超乎寻常的意志力完美的完成了一系列动作，分别获得了金牌与银牌，为我国带来了极大荣耀。她们之所以能够取得今天的成就，是通过无数艰苦的训练和拼搏，以及坚强的意志力争取而来的。这对学生树立正确的价值观与人生观将起到极大影响。
3.培养学生的精神素质
现如今大多数学生都是独生子女，从小在家中养尊处优，极少吃苦，使之养成了懒惰、依赖的个性，自主能动性差，意志不坚强，抗压能力弱，一旦遇到挫折就想尽办法逃避问题。在天灾人祸中，无数的幸存者们都是通过强大的求生意志而活下来的，而这些优秀品质的形成与学校的体育有着不可分割的关系，对于提升学生的各方面精神素质来说，体育活动有着不可忽视的作用。体育运动种类繁多，不同的精神素质可通过不同的体育运动来进行培养。例如，体操练习这类需要学生进行规范性动作的活动，可提高学生的坚韧性与纪律性；或是需要学生们相互进行配合的集体性活动，如排球，可提升学生的集体荣誉感、责任感、进取心以及正视挫折的能力；此外还有跳马、投掷实心球、双杠等具有一定危险性和难度，对技术要求较高的活动，可提升学生不畏艰难、勇于向前的精神素质。通过针对性的对学生进行不同种类的体育活动训练，可使学生精神素质得到全面性的提高。
4.开设生命教育理论课
为了使学生更深入的理解生命的可贵性，教师应改变传统的以自身经历向学生进行授课的教育模式，通过应用各科手段及资源，使学生能够亲身了解生命的重要性，从而体会到生命的意义。教师在教授教育室内理论课中，可通过开设以生命作为主题内容的课程对学生进行生命教育。比如，可在理论课中开展以消防火灾教育为主题的课程，通过一个个触目惊心的悲剧案例，冲击学生的心灵，使他们为事故中的受难者感到悲伤的同时，也认识到防范火灾的重要性，并重新审视生命的意义，了解生命的真谛。
通过把生命教育渗透进体育教学，引导学生认识到生命的美好与可贵之处，从而做到对他人的生命的尊重与关怀，同时也做到对其自身生命的热爱，创造生命的价值，理解生命的真谛。
（作者单位：江苏连云港外国语学校）
