最近，中美教育比较，因一篇新闻报道再次激起波澜。为期10天的2016年“中美中小学校长教育领导能力学习与交流项目（简称ELLE项目）”在广州展开，一批美国中小学校长在广州学习、参观、交流。2016年3月30日《羊城晚报》刊登了一篇报道，题为《美国校长比中国校长更在意学生的成绩》：“美国其实把学生的成绩看得很重，是以学生成绩作为评估学校和教师的标准，如果学生成绩下降厉害，老师可能会因此失去工作。”“美国很多小学的经费来自联邦政府和州政府，而经费分发和成绩有关，如果学校成绩不好，就会被列入不好的学校名单，家长便不愿把孩子送进这个学校。如果学校一直这样，政府就会干预，重组学校，换掉老师。所以老师和学校面临的压力很大，也不允许学生成绩滑坡。”其实，这与我们在美国考察时看到、听到的情况实在有太大的出入。因此归国后写成此文，以供广大读者思索时参考。
发言权的。这次美国之行，我们得到了三位已经移民美国30年左右的美籍华人的热情接待。他们都有在中国接受完整的中小学教育和高等教育的学习经历，还有在中国大学教学的经历，更有在美国从事基础教育、或高等教育、或州政府教育管理工作的经历。关于美国中小学教育的评价问题，三位同胞都不约而同地认为，中国用纸笔考试的分数作为唯一的标准去评价学生、评价老师、评价校长，既是无奈的选择，也非常不公平。中国基础教育太过注重动脑能力的训练，缺乏动手能力的训练，缺少艺术素养的熏陶，缺乏合作精神、感恩意识、社交能力、组织领导能力等的未来可持续发展素质的培养，让他们非常忧心。中国和美国的教育，最主要就差在高中和大学的衔接上。美国的高中学生可以做项目、出成果，为进入著名大学提供实在的证据；可以在高二高三就选修大学一年级和二年级的课程，大学是认可这些学分的。学习能力强的学生，高中选修了大学一二年级的课程后，可以直接进入大学三年级学习，节省了两年的青春和学杂费。三位同胞不止一次对我们说，改革高中和大学的衔接，应该是中国教育改革的最好和最有力的切入点。结束语
美国教育的侧重点是面向未来，目标指向是用现有的知识去解决未来的问题。而我国教育的侧重点是面向过去和现在，目标指向是用过去的知识解决现在的问题（如就业竞争）。教育竞争是综合国力竞争的根本，但教育竞争，绝对不应该是纸笔考试分数的竞争，而应该是动手实践能力、创新精神和人文素养的培养的竞争。
（注：本文为广东省2015年“强师工程”重点课题“基础教育阶段教师梯度发展校本人才培养模式研究”项目的阶段成果之一，立项编号为：2015ZQJK003。主持人：陈吉君。）
责任编辑 魏文琦
