下面是小编为大家整理的幼儿语言教育中儿歌教育有效方法,供大家参考。
幼儿语言教育中儿歌教育的有效方法 中华民族的民间儿歌是有中国特色的艺术形式。
当“劳者歌其事， 饥者歌其食”的人们在《诗经》里唱着“心之忧矣， 我歌且谣”的时候， 儿歌就翩然伴随而生。
儿歌以其灵动的想象力、 丰沛的游戏精神为幼儿构筑起一方快乐的天空。
它对于扩大幼儿知识面、 培养能力、 熏陶情感、 启迪美感等都有着潜移默化的作用。
对于今天的幼儿来说， 它还是一座传承民族文化的桥梁。
作为幼儿语言教育内容之一——儿歌没有动人的故事情节， 没有音乐表演的欢乐场面， 也没有美术教学的操作乐趣， 因此， 在教学中往往会出现幼儿学习兴趣不高、 学习被动的现象， 从而使教学效果受到一定的影响。
如何提高幼儿学习儿歌的积极性、 主动性， 更好地掌握知识和技能呢?这是值得一线教师探讨的问题。
“兴趣是最好的老师。
”在教学实践中， 教师可以运用多种方法， 激发幼儿学习儿歌的兴趣。
一、 内容激趣 “教育应以幼儿发展为根本， 教育内容要贴近幼儿生活， 选择幼儿感兴趣的事物和问题。
”学习儿歌， 应该从一些幼儿所熟悉的、 接近幼儿生活的、 有趣的民间儿歌人手， 激发幼儿学习的兴趣。以《金钩钩》 为例， 儿歌语句简短， 内容反映的是幼儿生活中互相帮忙的情景， 体现了日常生活中互相帮助的良好品德。
幼儿因有生活经验而学习兴趣倍增。
还可以选择一些幼儿喜爱的有关动物的民间儿歌如《小老鼠上灯台》 等。
二、 语言激趣 在儿歌教学中， 欲让幼儿始终保持一种积极的情绪状态， 教师就要有富有吸引力和感染力的教学语言。
心理学博士郑淑杰在《特别关注幼儿的情感世界》 一文中说道：
“情感对幼儿的活动具有动力作用。
’’教师要用自己的激情与幼儿进行情感交流， 带动幼儿进入儿歌世界。
1． 引入入胜的导入语 好的开始是成功的一半， 一个活动良好的开端能紧紧抓住幼儿心理， 使幼儿产生愉快情绪， 激发幼儿的兴趣。
如学习民间儿歌《数一数》 ， 教师出示各种小动物时， 夸张地说：
“看!谁来和我们做游戏了?(揭去遮盖在动物身上的布)哇!原来是××呀!”“虎、 鹿、 猪、 兔、 鼠”， 一下子就引起了幼儿的求知欲。
2． 扣人心弦的示范语 教师示范朗读儿歌时， 应注意音准和朗读的技巧。
通过抑扬顿挫、 声情并茂的朗读， 增添儿歌的美感， 有效地感染幼儿。
3． 振奋人心的激励语 人人都喜欢得到称赞和认可， 渴望获得成功。
心理学研究表明， 一个人只要体验过一次成功的喜悦， 就会激发他追求成功的欲望。
囚此， 在教学中多使用一些激励语， 如“你朗诵得真好听”、 “你把每个字都念准了”、 “你的表现棒极了”等， 就会使幼儿信心倍增， 学习更积极。
三、 教具激趣 1． 制作课件 美妙生动的画面有利于幼儿感知儿歌的内容， 录像、 投影可以直观生动地表现儿歌内容， 化抽象为具体， 把美好情景直接展示给幼儿， 给他们美的享受。
如学习儿歌《小老鼠上灯台》 中， 教师制作了动态十足的小老鼠课件。
可爱的小老鼠生动、 形象， 再配以教师生动有趣的讲解和朗诵，顿时牢牢抓住了 幼儿的心。
幼儿在有趣的画面欣赏中很快理解 TJD 歌的内容。
2． 绘制图片 图片上的画面可以帮助幼儿再现经验， 也可以帮助幼儿理解儿歌。
如在教学儿歌《高高山上一头牛》 时， 教师可以一边讲解一边示范绘画， 调动幼儿的学习积极性。
幼儿在边画边念的学习氛围中很快理解与掌握了儿歌内容。
3． 运用木偶 木偶具体形象， 操作性强， 深受幼儿的喜爱。
教学中可以充分利用木偶的教育价值， 吸引幼儿注意， 使幼儿在不知不觉中掌握儿歌。
如在儿歌《虎和兔》 学习活动中， 教师一手操纵“虎”， 一手操纵“兔”， 配合儿歌内容进行木偶表演， 深深吸引了 幼儿。
幼儿学会了儿歌后， 还可为他们提供一些手指木偶， 让他们在区角活动中边玩边念， 加深对儿歌内容的理解。
四、 形式激趣 “幼儿是独立的、 发展着的个体。
只有在自主活动的过程中， 幼儿才能充分体验自身的存在与价值， 更好地获得发展。
”因此， 语言教育活动中可以采取形式多样的学习方法激发幼儿兴趣， 让幼儿在自主活动中学习儿歌。
1． 以唱激趣
演唱朗朗上口的儿歌， 可以帮助幼儿体验儿歌鲜明的节奏感， 又能帮助幼儿记忆所学内容， 还能活跃活动气氛， 促进幼儿主动、 积极、 有效的学习。
如民间儿歌《数青蛙》 节奏明快， 教师可以在教学时把每一段的结尾作适当处理， 使儿歌更富有情趣、 充满动感， 引导幼儿边拍打节奏边朗诵。
如果能够给儿歌谱上曲子， 教幼儿演唱儿歌， 幼儿不仅能很快学会演唱儿歌， 同时节奏感和音乐表现力也能得到进一步提高。
2． 游戏激趣 我国著名教育家陈鹤琴先生说过：
“小孩子生来是好动的， 是以游戏为生命的。
”游戏是幼儿生活的组成部分， 是幼儿最基本、 最喜欢的活动。
根据幼儿这一特点， 教师在教学中应以游戏的形式教学民间儿歌， 有效地调动幼儿的各种感官参与学习。
如在学习《数青蛙》 这首儿歌中， 可以请幼儿分别扮演青蛙和池塘， 扮池塘的幼儿一起围坐成圆圈， 在圆圈上拍手唱歌， 扮青蛙的幼儿根据儿歌内容在“池塘”里跳来跳去玩。
整个活动以游戏贯穿始终， 幼儿兴趣盎然， 学习持续时间比较长。
可见， 生动有趣的游戏情节给幼儿的儿歌学习带来乐趣， 提升了 学习效果。
3． 以演逗趣 故事是幼儿非常喜欢的学习形式， 将儿歌故事化， 编出有趣的故事情节， 让幼儿通过表演理解、感受儿歌， 既符合幼儿活泼好动的特点， 又可以收到意想不到的教学效果。
如在学习民间儿歌 《狗和猴》 中， 把儿歌编成故事表演， 请一位幼儿扮演小狗， 另一位幼儿扮演小猴， 表演时幼儿富有童趣的一问一答， 加之生动的表情和动作， 深深吸引了 大家。这样的活动锻炼了幼儿的表演能力，满足了幼儿的表现欲， 同时也激发了 幼儿的学习兴趣， 真是一举多得。
4． 竞赛促趣 还可以采用个别竞赛、 小组竞赛甚至组织一些跨班级、 跨园的小竞赛， 使幼儿在互相交流和比较中体验乐趣， 提高幼儿参与和表现的积极性。如在六一儿童节或者定期举行各种规模的儿歌比赛，让幼儿在活动过程中增进彼此的了解， 增强自信心， 使他们一方面体验情感上的愉悦， 一方面在互相竞争中取长补短， 使他们学习儿歌的兴趣日益高涨。
儿歌的教学有待于教师不断挖掘其中的教育资源， 让中华民族的文化精髓得到不断传承、 弘扬和发展， 让“心之忧矣， 我歌且谣”真正变成“心之乐矣， 我歌且谣”。
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