摘 要：历史是初高中文理科学生都能接触到的一门学科，它的学科特点决定了它的中学阶段教学的重要性，它包括着文化，风俗，战争，人类发展，朝代变迁等等，许许多多的方方面面，它对于中学生的思想教育也起着极为关键的重要作用，初中学习的历史都是很笼统的介绍了许多历史事件，对于许多重要的历史事件没有很深刻的理解和深入学习，所以在高中的历史教材中会着重的介绍许多历史事件等，那么怎样让这样一个由浅到深的学习更加深入，更加自然，所以做好初高中历史衔接教学无疑是十分重要的。
关键词：历史 初高中 衔接 难点分析
所谓的衔接教学，就是指在高中的前期阶段，也就是才开学的时候要做好对于学生高中历史学习的引导作用，让学生在新的一个层次上有更加深入的学习。初高中历史教学衔接问题是由长期的高中历史教学中发掘并迫切需要解决的问题。下面我就我自己的观点和认识，再结合日常教学经验简单谈一下对于初高中历史衔接教学的难点分析。[1]
一、初高中历史衔接教学的必要性
初中学习的历史都是片面的，学习的内容也不完整，初中生的自律能力比较差，自主学习能力也大大不如高中学生，对于历史学习也是同样的，初中的历史当然没有高中的那样更加深刻全面，在初中学生刚刚步入高中这样一个新环境，快节奏的学习生活环境之时，正是步入一个转折的关键时期，对于历史的学习更是应该做好初高中历史的衔接教学工作，这样学生在步入高中之后才能有效自主的学习，首先应该让学生对于初中学习的知识有一个系统的复习和回顾，为高中的学习打下一个坚实的基础。另外对于高中历史的学习会将初中学习的历史更加全面的深入，所以一定要在这转折的关键时期，好好培养和树立学生的自主学习与自主探究问题的能力，只有自己主动的去深入探究学习，才会更加有效的掌握所学习内容的真谛。因此做好初高中历史的衔接教学工作势在必得，其方式方法也极为重要。[2]
二、初高中历史衔接教学策略分析
在初中的历史教材中对于历史的学习是片面的，是够不全面不够完整的，那么在进入高中的新时期，我们需要做的是在新开学的前一个月里，要尽快让学生对于中国历史（包括中国古代史，近代史，现代史）等等，还有中西方的学习交流等等，有一个系统的全面的认识，让学生在脑子里首先有这样一个全面的画面感，另外对于一些重要事件的学习应该有更加深刻的理解和认识。下面我就具体教学实际方法来简谈我的做法，让学生对于历史有一个更加全面的认识。
如中国历史从距今170万年前进入原始社会，原始社会有包括原始群居和氏族公社两个时期。半坡氏族与河姆渡氏族属于母系氏族公社时期，大汶口文化属于父系氏族公社时期。原始社会末期出现了黄帝和尧舜禹时期。公元前2070年我们中国进入奴隶社会，夏朝是我国第一个奴隶制王朝，夏朝末年被商汤所灭，商周时期是我国奴隶社会发展和鼎盛时期。西周在巩固奴隶制方面创造了中国最早的政治文明：井田制、分封制和宗法制，代替西周的是东周，东周又分成春秋和战国时期，这一时期是中国从奴隶社会向封建社会、从分裂走向统一的社会大变革时期，出现了灿烂辉煌的春秋战国时期的文化。秦灭六国，建立了中国第一个统一的多民族国家。秦为了维护国家统一和自己的统治，建立了一套对中国历史影响深远的中央集权制度，如皇帝制度、三公九卿制、郡县制，并统一货币、文字和度量衡。由于实行暴政，很快被农民起义推翻，代之而起的是刘邦建立的西汉，西汉在制度上主要表现为“汉承秦制”，在民族关系和对外关系方面颇有建树，既有向西北农开拓疆土，也有通过丝绸之路而走向世界。西汉灭亡后，刘秀建立东汉，并出现了东汉初年的“光武中兴”。东汉末年在镇压农民起义过程中，出现了许多割据一方的军阀，最终形成了三国、两晋、南北朝的分裂局面，这一时期政治分裂，南方经济得到开发，民族融合，581年北周外戚杨坚建立隋朝，不久完成全国统一，中国进入隋唐盛世。隋朝虽短，但在一些制度上很有创新，为唐朝盛世奠定了基础。唐朝前期统治者吸取隋亡教训，调整生产关系，革新政治，轻徭薄赋，实行开明的民族政策和睦邻友好的对外开放政策，使唐朝出现了“贞观之治”和“开元盛世”。唐朝后期出现了安史之乱、藩镇割据、宦官专权和朋党之争，最后在农民起义打击下衰亡，中国进入了五代十国、和北宋、辽西夏对立和南宋与金的对峙，1271年元朝建立，不久统一全国，中国再次进入一个新的历史时期。元朝后期阶级矛盾和民族矛盾尖锐，元朝最后被农民起义推翻，朱元璋建立明朝。明清时期是我国封建社会的衰落时期，在政治上专制主义中央集权达到顶峰，经济上资本主义萌芽产生并缓慢发展，清政府实行闭关锁国政策，导致中国落后，1840年终于被外国列强打开国门，中华民族开始了沉沦和抗争。
运用诸如此类的方法给学生系统的讲述一下中国历史的发展情况等，让学生能够更加有效的学习高中历史的知识，更加深刻的理解中国历史的具体发展情况等，才能做好初高中历史的衔接教学工作，从而有效的学习高中历史知识。[3]
结语
初中结束，高中开始，这是中学生的一个极为重要的关键转折时期，做好学习的衔接教学工作也显得尤为重要，一方面将初中所学的内容做一系统回顾，加深记忆，为高中的深入学习奠定基础，让高中更加全面深入有效率，有方法的学习；另一方面，对于中学生这一重要的转折时期，应该好好把握这一关键的转型期，只有学生得到适当的转型，才能有效掌握属于自己独特的学习方法，才能实现自主学习，激发自身的學习潜力与能力，从而也能够在高中的学习当中取得更加优秀的成绩。
参考文献
[1]洪国慧. 初高中文言文教学有效衔接研究[D].云南师范大学，2015.
[2]牛勇. 高中文言文阅读教学的问题与对策研究[D].河南师范大学，2015.
[3]李易. 初高中历史教学目标的差异性分析与教学衔接问题探讨[D].天津师范大学，2013.
