《小学科学课程标准》提出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”而“这里的科学素养主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。”那么这些科学素养的形成，单靠学生课堂上的学习探究是远远不够的，教师势必要抓住学生的课后探究，让课后探究服务于科学课堂，让学生在课后探究的广阔天空中尽情体验科学、技术和社会、环境的关系，从而形成自己正确的科学态度，提升自己的科学素养。
一、有效运用媒介，让学生积极参与课后探究
1.设计课后记录表，确保活动的有效开展
在平时的科学教学活动中，有的老师可能会发现，你布置下去的课后探究内容，几乎没有几个学生能够认真去完成的。的确，如果老师只是口头上说说，大部分学生都是不当一回事的，因为他们完成语数英作业都来不及，哪有时间来应付科学老师的课后作业。而当科学老师，正儿八经地不怕花费人力物力，像模像样地每位学生都发一张记录表，并且告知学生下节课要交上来，那么这种情况不一样了，也许班中没有完成的，只是少数学生。
例：在教学六年级下册第四单元《一天的垃圾》这一课时，需要学生统计自己家里一天的垃圾，还要进行称重。这项任务必须在课后事先完成的。由于科学书的循环使用，学生自己身边是没有科学书的，笔者首先采取让学生在自己的科学记录本上画记录表格，然后让学生回去统计，结果这种方法，能完成统计的学生寥寥无几，这也是预料中的。后来，我将书上的记录表格打印出来，每人发了一份，并要求填好班级、姓名，等课堂上汇报后，全部交起来。这样一来，果真发现，学生的完成率比较高，很多学生都能认认真真去统计家中所产生的垃圾，并能进行简单的分类，还进行了称重。学生在这样一项课后调查统计中，实实在在去做了，才会意识到，原来家中产生的垃圾会这样多，有些垃圾是可回收的，有些垃圾是不可回收的，甚至有的垃圾是有害的，平时要尽量减少垃圾的产生，在家中也要做到垃圾分类。我想学生的科学态度，便是在自己的亲身体验中形成的。
2.利用多媒體网络，反馈活动的进展情况
在某些科学课中，学生的课后探究活动，可能是一些比较显性的活动，那么就可以通过照片、画图等方式进行记录。而学生的活动进展情况到底如何呢？教师可以通过建立QQ群的方式，让学生及时把活动的照片、活动的进展情况，贴到QQ群中，与同学们一起分享。这样一来，教师也能清楚地了解到学生活动的开展情况，也能很好地进行反馈，激起学生课后探究的热情。
二、充分展示成果，让学生乐于交流课后探究
1.借助课堂，及时开展汇报展览
对于学生在课后探究中的学习成果，教师一定要加以重视，不是布置下去就不了了之了，而是要很当作一回事，最好能够借助于我们的课堂，专门弄出这么一节课来对学生的学习成果进行一个汇报展示，让师生、生生之间能有一个很好的交流和反馈，这将有助于促进学生的课后再次探究，从而培养他们养成良好的科学态度。
在上完《一天的生活用水》这一课后，我布置了学生课后探究的任务，并且可以选择自己喜欢的进行完成：（1）继续关注生活中人们的用水情况，发现浪费水的行为能及时制止。感兴趣的同学可作深入的调查研究，形成自己的科学小论文。（2）创作节水宣传画，张贴在学校、公共场所等用水处。（3）写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站进行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。并且我跟学生做好约定，一个星期之后，我们大家一起来个汇报展览，将自己的研究成果进行展示，然后再各施其用。之后我们的展览如约举行，同学们有的在实验室里贴出了自己的宣传画，有的展示了自己的倡议书，也有的拍摄了一些生活中人们浪费水的照片，做成PPT在课堂上进行了展示，并且还讲解了自己当时是如何进行制止劝说的。更有的同学形成了自己的科学小论文，非常具有说服力。我为学生的学习成果而叫好，更为他们的学习能力而夸赞，但我想从中受益的应该还是这群可爱的孩子们，在这样一个课后探究的过程中，他们彼此交流着，能力在提升，态度在形成，何乐而不为呢？
2.借助小报，充分展示学习成果
这里的小报，笔者主要是指电子小报，在科学技术如此发达的今天，制作电子小报已不是难事。但需要我们教师平时也要做一个有心人，学生的课后探究成果，有时需要教师及时拿手机拍摄下来，有时学生发在QQ群里进行展示的，也要及时进行保存，可以一两个月出一份，老师提供材料，让每组学生轮流完成。同时，要发挥好这份电子报的正能量，要让学生觉得能在这份报纸上展示是一种莫大的荣誉，是老师和同学对自己的一份肯定。这份报纸可以挂QQ群文件进行共享展示，还可在学校科学博客和班级博客中进行张贴表扬，也可电脑打印出来平行班每班发一张，相信这样的宣传和表扬效应，定能给孩子们的课后探究，带来无尽的激励和自我的一种满足感。
比如《物质的变化》这一单元，有的学生去收集了生活中物质变化的资料，上课时老师对于好的资料，马上用手机拍摄了下来，并先在QQ群里进行了肯定表扬，然后先将这些材料收集好；还有同学关于制作神秘信件的照片，他自己在QQ群里进行了展示，老师也收集了；还有同学对小苏打和白醋反应后的混合物进行了研究，课后搜集了资料，老师在表扬后，也将他的资料署上他的班级和姓名，准备一块出进电子小报中。随着课程的进行，老师收集的材料越来越多，最后，让某组同学制作成了电子小报进行了全面的展示。对于被展示的同学，这是他的一种荣誉，同时也是一种激励。
（作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽小学）
