（吉林省桦甸市职业教育中心，吉林 桦甸 132400）
[摘 要] 学生实习中的安全问题越来越受到人们的重视，现在，几乎每个学生都是独生子女，孩子的安全是家长最关心的问题，而职业学校学生的特点就是自制能力差，为了学生能够顺利地完成实习课程，介绍了对焊接实训课中的安全教育所出现的问题的解决经验。
[关 键 词] 安全；身心健康；操作规程；规章制度
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）29-0103-01
焊接专业的学员在校实训时，总是处在高温、高压、高热的环境中，而学员年龄又普遍偏小，安全意识淡薄，出现紧急情况时，又常常是惊惶失措，应急能力很差。加之我校的学员基本上都是家中的独生子女，父母视为心头肉、掌上珠，一旦在实习过程中，孩子有什么闪失，将给家长带来致命的打击，在社会上也会造成很坏的影响，给学校造成很大的損失。而作为教师，保证学员的生命安全，更是我们的首要责任。
自从笔者担任焊工实训课的教师以后，想方设法就焊接实训课中的安全问题进行了深入细致的分析，采取了许多措施来强化安全，既保证了焊接专业学员的实习质量，又保证了学员的人身健康。下面是在进行实训课教学时，采取的一些安全措施，供大家讨论。
首先，我认为焊工实训课的教学是一个综合的过程，单纯地抓安全是不现实的，安全教育是和专业技能教育、学生的课堂纪律、学生职业道德和职业理想的树立密不可分的。因此，在教学中，我没有一味地强调安全问题，而是先做学生的思想动员工作，因为要想让学生在焊接实习过程中注重安全，首先应该提高学生对焊接专业的兴趣，树立一个远大的理想，这样，学生在实习过程中，就会全身心地投入技能的学习中，也会自觉地按照教师的要求，严格遵守各项操作的安全规程。我在给学生上第一堂安全教育课时，不是一上来就讲授各种条例，各种规程，而是利用我在备课期间准备的一些图片来吸引学生，让他们觉得学习焊接专业是大有前途的。比如，我常向学生展示一些非常有名的焊接工程，像北京的“鸟巢”体育场以及一些输油管线、化工厂的罐体、管道等，让学生知道这些都是需要焊工的劳动来完成的。并用“鸟巢”来鼓励学生说：“参加过‘鸟巢’焊接的人，身价立马就比别的焊工高出许多，一样的活，你来干，老板可能只给你一千元，而人家焊过‘鸟巢’的焊工，既使给他三千，还得看人家乐不乐意干。差距就这么大！所以我们既然选择了焊接专业，就要下定决心，学好学精，不能一瓶不满半瓶晃！”我用这类话来激励学生，使学生自己给自己增加难度，这样在焊工实习时，就会认真地按照操作规程去做，安全自然就没有问题了。另外，我也对学生的课堂纪律做出了严格的要求，制定了一系列规章制度来保证学生的实习纪律。再一个就是学生的专业技能学习，因为所有的措施都是为技能学习服务的，因此我做了大量的工作来保证实习的正常进行，如设备的更新检修、劳动保护的配备、实习场所的设置、实习内容的合理安排、课题的考核等。由于篇幅限制，这方面我就不多说了，我在其他的文章中还有所论述。
当教学中的方方面面都协调好了，安全工作也就好做得多了。因为每个学生都在认认真真地学习，说明学生没有问题了。教师在课前进行充分地备课，那么设备及操作方面也就没有问题了。在这种情况下，安全也没有问题了。
其次，在焊接专业实习之前，我都会利用大约两到三周的时间进行专门的安全教育，将所有的安全操作规程，有关安全的法律法规讲给学生，逐条逐句地给学生解释清楚。这两周讲授的安全内容要细致、全面，所有技能操作所涉及的安全问题，在这时都应交代给学生，此处，仅以焊条手弧焊这一课题为例，不仅要讲如何防电击，更应细化一下，将焊条电弧焊的安全要求细分成电焊机的安全要求、电源的安全要求、导线的安全要求、电焊钳的安全要求等几个方面。同时让学生记笔记，每天我都要检查学生的记录情况。在安全教育结束前，要针对这两周所学的各项安全操作规程及安全措施进行考试。考试不合格者，一律不允许到实训室实习，继续补考，直到合格为止。另外，现在职业学校的学生素质普遍较差、自觉性差、责任心不强，为了在实习中有效地约束学生，以保证实习安全，我在学生去实训室实习前，让每一名学生都要写一份保证书。保证书的大体内容是：我保证在焊接实训室实习期间，严格遵守各项规章制度，一切行动听从实习指导教师的安排，如果我做不到，视作自动放弃实习。这份保证书，就像学生的一个紧箍咒，使那些整天稀里糊涂的学生能精神起来，认真地进行实习。
通过上面的几种办法，学生在实习前就对实习中的安全问题有了一个新的认识，能够真正地重视安全操作。这样在实习时，安全教育也好进行开展。
以上就是我在进行焊接实训课教学时，进行安全教育采取的几点措施，实施这几年来，效果不错。现在我写出来，希望大家能够多多地批评指正，以便我在今后的实习教学中，能够有更大的进步。
参考文献：
[1]许志安.焊接实训[M].机械工业出版社，2008.
[2]龙冠德.焊接实训教学问题思考[J].现代教育科研论坛，2013（8）.
