摘 要： 幼儿园教育是以游戏为基本活动的，而现实生活中充满了各种紧张安全因素，让孩子学会在游戏中保护自我不受伤害是迫在眉睫的。由于幼儿年龄小，缺乏生活经验，并且他们天性活跃、好动，自控能力短缺，他们对危险的意识能力短缺，所以要我们成人对其从事自我保护，让其能力及安全观念得到提升。但是家长能够明确的对孩子从事此方面培育的人数相当少。所以在幼儿园对幼儿从事安全培育是非常必要的。
关键词： 游戏环境；安全教育；幼儿园教育
【中图分类号】 G424.1
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）10-0074-01
1 在游戏环境创设中渗透安全培育内容
幼儿园培育是以游戏为基本活动的，但是幼儿在活动实践中存在一定的危险性，那么让幼儿在游戏中学会保护自我不受伤害是迫在眉睫的，幼儿的游戏活动要创立在安全的前提下，积极调动幼儿参加活动的兴趣。我们根据幼儿年龄特点，坚持以下环境创设原则：
1.1 游戏中安全性原则。由于幼儿年龄小，幼儿在体育游戏中很轻易造成擦伤、扭伤、骨折、挫折伤等意外伤害，我们选用的对策是确保活动设施的结实与安全，设施设备天天查检；活动场地、过道、跑道做成塑胶地面；同时注重活动前的安全培育工作和幼儿着装的安全查检。在活动过程中教师注意暗示与护理，保障体育活动设备和活动组织的安全。
1.2 游戏中渗透性原则。将安全教育的目标、内容有机渗透于游戏环境中。如主题游戏《热闹的街区》组织幼儿一起设计双黄线、单行道、交警指挥岗、横道线和左右转弯、交通信号灯、制止停车等交通安全记号，设置“停车场”、“加油站”、“出租车公司”等游戏主题内容，并在师生共同讨论下确定“出租车司机”、“停车场管理员”、“交通警察”、“加油工人”、“行人”等角色，师生共同讨论、制订游戏部分，将交通安全内容渗透在游戏里。
2 展开多种形式的游戏活动，加强幼儿的安全观念
游戏是幼儿园安全培育最关键地途径，这也是教师展开安全培育最有效的方式。
2.1 角色游戏活动培育技巧。
角色游戏是幼儿最感兴趣的活动，这也是最有效的培育技巧。要符合利用角色游戏活动，让幼儿在轻松高兴的氛围中从事自救技能训练。如：针对幼儿对火警叔叔的敬仰之心，展开游戏“逃出火海”。在游戏前，教师先教幼儿消防小常识，游戏中，消防员在旁边暗示幼儿如何逃生，先让幼儿把毛巾打湿，用浑身解数用毛巾挡住口鼻，弯腰，钻过铁圈，滚过垫板，最后能够安全逃到空旷的操场上，游戏通过分组的措施来从事，精彩的游戏过程会给孩子们留下了值得探讨的印象，到游戏终止时，孩子们还处在游戏之中，一起讨论自己的感触，老师借此机会与孩子们一起剖析，并告知幼儿假如遇到火灾可以怎么做。上述的角色游戏，不仅丰富了幼儿的生活体验，也让幼儿熟悉了一些基本避害常识。
2.2 结构游戏活动培育技巧。
通过结构游戏，设置建筑工地场景，这是幼儿学习分配与协作最好的技巧，同时让幼儿知道危险在哪里，加强安全意识。如结构游戏“小小建筑师”。幼儿开始搭建大楼。刚开始，幼儿的游戏是无组织观念的，各玩各的，甚至是没有方向的，这时老师应该体现带动者的身份，带动幼儿学会协作，谁来运沙，谁来和水。在幼儿游戏终止后，教师点评，没有完成的建筑物存在哪些危险，提问幼儿。再如道具假如乱放会造成哪些危害，有人不小心碰到跌倒怎么办，假如楼房上面有碎石掉下来会有多大的伤害，同时晚期通过影片让幼儿了解，高楼掉下来东西重力会变大。而后暗示幼儿，远离未完成的建筑物，不要攀爬高楼或阳台，避免意外的发生。让幼儿了解一些意外带来的伤害，以便让幼儿有初步的珍爱生命的观念。幼儿在高兴的游戏之中吸取了建筑常识和加强了安全观念。在游戏性质的角色表演中得出了最为值得探讨的观念、自我保护观念。
2.3 表演游戏活动培育技巧。
表演游戏是孩子们十分喜欢的游戏形式，譬如在玩游戏《狼和小羊》时，在活动前教师给幼儿讲故事《狼和小羊》羊妈妈要出门给小羊找吃的，临走前叮嘱小羊不要给陌生人开门，然而经过狼的几番发愤还是开门被吃了。表演终止后，教师从事谈话，小羊为什么会被吃？经过教师带动，幼儿知道不要和陌生人说话，不能跟陌生人走，遇到危险大声呼救，不认识的人不要亲密交往，也不要告知陌生人自己的信息等。再通过其他的表演游戏，譬如白雪公主吃皇后的毒苹果差点死去，让幼儿知道陌生人给的东西不能吃，磨炼幼儿的防备观念。老师通过轻松、高兴的表演游戏，让幼儿认知生活中普遍存在的危险因素，力求让幼儿在与人接触中学会防备。
2.4 体育游戏活动培育技巧。
体育活动本身蕴藏着好多刺激，如“老鹰捉小鸡”“木头人”游戏，通过制定丰富的活动，让幼儿学习基础的道路交通安全。如游戏“红绿灯”教师让幼儿分成两队，制定游戏，一队幼儿做车，另一队幼儿做路人，教师就是红绿灯。教师说红灯，车行人停，教师说绿灯，人行车停，不断改变速度，让幼儿感觉到刺激，出错的幼儿替代教师，看看哪队输了。游戏后通过问答，让幼儿了解为什么要分红灯绿灯，假如分不清会怎么样。而后带动幼儿知道一些简单的道路交通知识，闯红灯带来的危害会有多大。另外，还可以给幼儿部署家庭作业，告知家里人注意驾车安全，不闯红灯，不要酒驾等。另外，教师还可以根据本班幼儿的年龄特点，通过展开丰富多彩的游戏活动，建立幼儿的安全观念。如中班通过有趣的亲子互动，利用家长开放日，展开亲子游戏，既可以让家长主动地参加到幼儿园的安全培育中，又让孩子在与家长的游戏过程中学会自我保护的技能，懂得运用学到的安全常识和自救措施来保护自己。大班通过展开“我真棒”、“谁知道的多”等这些有智力因素和趣味性强的游戏，调动幼儿全员参加，教师在活动实践中抓住幼儿乐于表演，喜欢抢答和竞猜等游戏环节中让他们牢切的记住了家人的姓名、自己的姓名、家长电话、各求救电话，遇到危险能够自救的信息和电话号码，使安全培育达到了最佳效果。
综上可知，安全教学活动游戏化，可以有效地调动幼儿对安全活动的兴趣，加强幼儿的安全观念，丰富幼儿的安全培育知识，增强幼儿自护和自救能力，促进幼儿平安、矫健生长。
參考文献
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