【摘 要】课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，是教师实施教学活动和学生获取信息、提高能力和养成思想观念的基本途径之一，是素质教育的主阵地，是教学方法得以体现的主阵地，因此，在新课改理念的指导下，教师对课堂教学方法的探索与研究显得尤为重要。
【关键词】政治课堂 教学方法 创新
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0018-01
课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是提高教育教学质量的关键。面对新课程、新教材，教师要探究能够促进学生健康成长发展的教学方法，让教学工作真正成为一门思维与行为完美结合绽放的“艺术”。
课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，是教师实施教学活动和学生获取信息、提高能力和养成思想观念的基本途径之一，是素质教育的主阵地，是教学方法得以体现的主阵地，因此，在新课改理念的指导下，教师对课堂教学方法的探索与研究显得尤为重要。经过对新课程、新教材的培训以及在教学活动中的具体实践，笔者谈谈在政治课堂教学中的一点尝试和认识。
一 提供平等的交流平台，营造和谐的教与学氛围
教学活动是双边活动，和谐的课堂氛围离不开师生在追求知识过程中的互助、合作与交流。一堂精彩的课并不是教师讲得天花乱坠、神采飞扬、自己觉得较好就算成功。传统的“师道尊严”对学生缺少应有的尊重、信任和关爱，突出人文关怀的课堂应充分尊重学生个体的尊严、价值和创造性，充分信任每个学生，相信他们都有闪光点，给学生提供平等的交流平台，认真倾听学生的体验、感受与情感。只有这样，师生才能实现沟通，使教学相长，使学生能够“亲其师，信其道”。
二 激发学生潜能，培养创新精神
心理学研究表明：“一个人的创新精神只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度地表现和发展。”“心理安全”是指不需要有戒备心，不会受到苛求和责备。“心理自由”是指在思考问题时，不必有过多的条条框框的束缚，能够自由地进行思维表达。因此，在课堂教学中我很重视创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣，积极主动地去追求知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花；从而发挥自己的聪明才智，进行创造性思维和想象。例如，在学习“运动与静止的关系”时，让学生去探究只存在绝对的运动不存在相对的静止，世界万事万物是什么状态。充分启迪学生去思考，激发思维潜能。在课堂教学中，教师的设问、启导不仅能够激发、调动学生思维的积极性，而且对学生良好思维品质的培养与思维能力的发展具有深远的影响。古人云：“小疑则小进，大疑则大进，疑者，觉悟之机，一番觉悟，一番长进。”
三 充分发挥教师在课堂教学中的主导作用
陶行知先生说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”走进新课改实践新教材，教师应该越来越少地去传递知识，而是越来越多地激励思考；应该集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动；互相了解、影响、激励、鼓舞。课堂教学活动中应运用探究式教学，通过创设情境，层层导入，激发学生思维潜能，尊重学生的人格主体地位，培养学生自主创新精神，使学生的学习活动呈现积极化的状态。学生的需要是学习积极性的主要动力。在课堂上，学生感到有需要才愿意学习，感到有迫切的需要才能认真学、主动学，真正把“要我学”变为“我要学”。例如，在学习“投资理财的选择”时，我创设了这样一个情境——“假如我有100万，我该如何理财？”然后进行分组讨论，让各组拿出最佳的理财方案。这时，学生首先会思考有哪些投资方式，哪种投资风险低，哪种投资收益高，怎样投资最划算等，这种教学方式使学生能在不断的自我发问中探求知识，课堂轻松愉悦而且能让学生感到成就感。
四 运用多媒体等现代技术手段辅助教学，让教学形式生动化
“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”作为手握“导火线”的教师能否点燃这把火，关键是能否找到激发学生的“兴奋点”。教师可充分利用多媒体技术得天独厚的优势，捕捉“兴奋点”，渗入富有时代气息的教学内容，以充实和丰富课堂。
例如，在学习“我国的基本经济制度”时，我用多媒体播放了两个视频短片，一个强调国有企业主导作用，另一个强调非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，这样做，既调动了学生的探究兴趣，又突出了知识的重难点。这样就能使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，使原本理论性较强，且较枯燥的知识形象化、具体化、生活化，会收到较好的教学效果。
〔责任编辑：高照〕
