工程思维的科学性实践教育，在STEM教育中有着至关重要的作用。为了让学生能够更好地在社会生存，不免要有更广阔而深刻的工程思维。
一、小学科学教学中工程思维的现实需要
（一）更新科学教育观念，树立正确的工程思维理念
学习工程思维是一个科学性进程，需要投入大量的时间和能耗去培养。科学教育理念更新要求有开放性，可以让学生独立运用工程思维去发现问题、分析问题和解决问题，成为实际可操作的行为。要更多的关注课堂，注重课堂上的工程思维理论教育;要高度关注课下，推动大量实践活动的实施。科学定位学生工程目标，使实践性付出得到可视性成果。
（二）优化工程思维的科学教学资源
首先，要在教育团体中大力培养工程意识，将课堂与现代科技、科学资源联合，利用技术的先进与科学发展串联起一个有机课堂教育，将教学资源中的科学充分利用。研究符合当下小学的教育方法，阶段性发展工程思维教育，逐步深入工程思维本质。
二、小学科学教学中工程思维的启蒙作用
（一）科学教育孩子能动的思考
小学教学中渗透的工程思维要明确科学定位，可以更好地明确孩子的思维科学性发展，在孩子普遍的社会活动中运用。教师可以运用科学手段进行教学理论与实践活动，构建起孩子联想性、抽象性的脑力活动。教师可以运用科学对比的方式，使孩子能对新的信息进行分类与接受，也可以运用推理、假设的方式，让孩子能够全面的思考事物、认知事物。工程思维教学可以转变学生的思考方式，使其思考模式向科学走进。
（二）科学教育孩子能动的实践
实践是检验科学的唯一标准，教学活动是检验科学性最重要的体现。工程思维必须带有明确的教育科学性。小学教学中普遍重视文本教育，把科学教育天平放低。然而，对于工程思维的发展，科学教学不可或缺。教师可以多方阐述工程思维概念的实际案例，使其转换成为现实标准。教师可以用生活中的科学实践案例来说明工程思维的体现，让孩子有一定的工程思维意识理念，从而在生活中处处学会工程实践。
三、小学科学教学对工程思维的培养与认识
拥有好的思维，是成长成才的关键，现代教育背景下，愈来愈强调培养学生的工程思维能力。小学教学看似是很微妙的工作，实则承载着孩子的思维成长。只有更好地把握住小学教学这一时机，工程思维这块基石才能更好地推动学生成长成才。教师要启迪学生去运用工程思维，交给学生一把关于工程思维的金钥匙，让他们去开启工程实践的大门。
（一）培养孩子工程思维的能力
工程思维在科学实践中体现，在个体中形成思考。科学教学方法中要培养孩子独立思考的能力，形成对工程思维自我的独立认识，让学生学会运用自己的工程思维去寻找生活中的答案。科学教学要树立情境意识，让学生在不同情境中都能感受到工程思维的变化与发展。利用文献资料与借鉴国内外优秀先进经验，总结出科学教学小学阶段心智教育的工程思维，推动工程思维在小学生群体中的接受度。
（二）形成孩子工程思维的习惯
学生在面对机械工程等方面，要保持敢想的心态;在实践中，保持敢做的态度。在科学、逻辑、艺术方面都要形成良好的工程思维习惯，主动去感知思维的结构框架。教师自身要树立科学意识，要高度保持鼓励学生去学的态度，教学中要善于把科学工程思维融入生活与现实，使其在生活发展过程中形成思维意识的习惯。科学教学中引导学生留意身边的事物，让自身的工程思维贴合实际发展进程，站在不同角度思考问题，对自己的工程思维习惯保持一定的检阅能力，能反思自身。
工程思维的科学教育具有时代性，小学教学中的工程思维带有教育建设的价值性，同样也是在学生成长过程中的具有价值性的理论思维。小学教学追求的工程思维，是大道致远的基础，也是对于学生心理心智的健全与完善，是助力科学发展的后起动力。小学科学教学对于工程思维的渗入，是不可避免且一直要深入的。
作者單位 江苏省南通市如皋市白蒲镇白蒲小学
