摘 要：在西藏地区这样一个语言环境复杂的少数民族，重视并提高小学生的语文素质教育水平是藏区小学语文教育的重要目标。素质教育的教学实质在于提高全民族的整体素质。在小学语文的教学过程中，素质教育不应该只是虚无的口号，应该切实落实到整个课程的教学中，要把藏区小学语文素质教育的实现当作一场教育改革，将我国“科教兴国”的教学战略应用到藏区小学语文的教学过程中，使教学水平紧跟时代的发展脚步，不断创新，不断前进，最终实现由应试教育向素质教育的转型。本文从藏区小学语文教育的现状入手，对如何提高藏区小学语文素质教育水平提出了切实可行的建议。
关键词：藏区；小学语文；素质教育；建议
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-093-02
创新是一个国家和民族的灵魂，是国家经济教育发展的源泉和动力。素质教育是创新教育形式的一种表现形式，是适合当代教育的最佳教学模式。素质教育是面向各个年级、各个学校的全体学生，目的在于提高全体学生的全面素质，依据《教育法》指出的教育方针，从学生和社会长远发展的角度出发，注重学生创新能力和探索精神的提高，旨在培养新一代德智体美全面发展的新型人才。素质教育体现的既是一种教育思想，也是一种全新的教育模式。对藏区小学语文实施素质教育是提高整个民族素质、培养创新型人才和高素养的专业人员的重要战略举措。
藏区小学语文学科是实施对藏区小学生实施素质教育的一门基础学科，也是素质教育自身的一个有机组成部分。对藏区小学语文实行素质改革是藏区小学语文教育发展的方向，也是提高藏区小学语文教学水平的重要措施。
一、藏区小学语文教育的教学现状
1、藏区小学语文教师的专业素养比较低
由于西藏地区的地理位置相对偏僻，致使大部分教师不愿意到藏区进行教学，使得藏区小学语文教师的专业素养不能达到正常教师的水平。许多教师的学历都是通过夜大、成人考试的方式获得的，并非全日制大学毕业。语文教师讲课时的用语对教学质量的高低和学生能否文明用语起着至关重要的作用。然而，在藏区小学语文的授课过程中，许多语文老师的普通话水平不是很高，有时讲课还搀杂着藏语甚至藏语方言，不符合小学语文的教学要求；许多语文教师的教学工作是凭借经验完成的，而不是根据当代小学生身体和心理的发展需求完成的，跟不上小学语文教学发展的需要。
2、藏区小学语文教学的资源匮乏
藏区小学语文教学资源非常匮乏是制约藏区小学语文教学水平提高的关键因素，根据各种资料和调查发现，多数藏区小学的教学方式仍采用最古老最原始的方法：教材、粉笔、参考书、黑板，他们甚至不知道投影仪和多媒体的存在，学生把教科书当作最珍贵的学习资料，除此之外，再也没有多余的学习资料了。在藏区的小学中很而是少有阅览室和图书馆，即便有也是为了应对上级的检查，没有发挥其真正的作用。小学生语文学习水平的提高是各方面因素的互相作用，仅仅凭借课堂上教师的填鸭式教学和学生被动的学习是不够的，所以对藏区小学语文实行素质教育是非常重要的。
3、藏区小学语文的教学环境很差
教学环境指的不是校园环境或教室宿舍的环境，这里所说的环境是指整个藏区小学教育所处的人文环境。西藏地区位于我国的西南边境，距离我国的政治经济文化中心很远，各方面的发展都比较落后，严重制约了该地区教学水平的提高；另外，这里的学生家长和发达地区的学生家长的思想也存在着较大的差距，不能意识到小学语文学习的重要性，这些现象的产生使得对藏区小学语文实行素质教育刻不容缓。
二、对藏区小学语文进行初步改革的策略
1、小学语文教师在进行教学过程中要营造活跃的课堂氛围
小学生的身心发育尚不成熟，他们需要爱和关心。小学语文教师担任的不只只是老师的角色还有朋友、长辈的角色。小学语文教师不同于初中、高中的语文教师，他们不仅仅要教给孩子们语文知识，还要以深厚无私的爱去严格地对待每一位学生，只有这样才能使学生充分尊重老师，爱戴老师，从而激发学生们对语文的学习兴趣。老师在讲课时要积极鼓励学生发言，加强与学生的互动力度，营造一个生动、活泼、愉快的课堂氛围，使学生在无压力的环境下认真学习。
2、加大对西藏地区教育的投资
虽然我国现在对藏区小学语文的教育十分关注，但由于藏区的地理位置使得藏区的经济发展比较落后，教育经费也特别少。我国应加大对藏区教育的投资力度，尤其是提高对藏区小学语文批准经费的水平。语文作为我国的国语，对一名学生今后的发展起着非常重要的作用，尤其是藏区的孩子从小对汉语没有直接的接触，换句话说，汉语作为藏区人民的第二语言，如果不从基础抓起，就一定会耽误学生对语文学习的最佳时期，所以我国政府一定要加强对西藏地区教育的投资，使藏族学生在一个良好的环境下进行小学语文的学习。
3、转变藏区小学语文的教学方法
当前倡导的是自主、创新和探究的学习方法，在教学过程中要以学生为主体，让学生学会独立选择和独立思考，对学生灌输素质教育的基本思想，改变原来老师填鸭式教学、学生被动学习的教学方式，注重学生的个性化培养和德智体美的全面发展，充分挖掘小学生的潜能。要对藏区小学语文教育实行素质教育，将素质教育与小学语文的学习内容有机的结合起来，使小学生在快乐中学习语文知识。比如，语文教师在教小学生识字认字的过程中不能单纯的就字认字，不能进行生硬死板的教学，老师要引导学生形象认字，根据汉字的字形、字义生动形象的进行汉字的学习，而不是死记硬背，这样不仅能丰富孩子们的想象力、开拓学生的学习思路，还能使他们快速的记住汉字，达到最终的学习目的。
4、增强藏区小学语文课堂教学的生动性
语文注重的是学生情感的培养、心灵的净化和情感的熏陶，完美的语文教学应该是情与理的交响，真情与智慧的共融，使小学生的心灵得到净化。
在进行语文阅读教学过程中，教师要引导学生有感情的进行朗读和背诵，唯有饱满的热情、飞扬的激情和流淌的诗情才能唤醒学生内心的热情和深情，从而促进藏区学生对语文学习的兴趣。
5、丰富藏区小学语文的教学形式
俗话说“兴趣是最好的老师”，语文对藏区的学生来说本来就很陌生，如果教师只是单纯的按照教学大纲和教学要求来进行语文教学，而忽略对学生兴趣的培养，这样只能降低学生对语文学习的热情，增加语文学习的难度。教师应该丰富课堂教学形式，积极鼓励学生进行自主探索与创新，为藏区小学语文的学习增添乐趣。
6、在藏区小学语文的教学过程中要激发孩子的创造性
当今社会缺乏的就是创新型人才，语文是培养孩子创造性的一门基础学科，当今的小学生大多是独生子女，他们缺乏独立生活的能力和一定的人际交往能力，尤其是西藏地区的孩子，他们生活在一个较为封闭的环境里，不缺乏锻炼的机会，致使孩子们长大后不能适应社会的竞争，很快的被淘汰出局。未来社会将会是一个充满竞争和压力的社会，要培养学生的综合素质能力。语文作为一门综合学科，不仅要让学生掌握必要的专业知识，还要培养学生的创造性。小学阶段是实行素质教育的最佳阶段，要想提高藏区学生的综合素质，就应该对藏区小学语文实行素质教育，灵活的掌握知识，发展自身特长，增加课堂的开放性。
三、对藏区小学语文实行素质教育的具体措施
1、转变传统的教育关键，培养学生素质教育的意识
传统的教学模式都是老师在讲，学生被动接受知识的填鸭式教学模式，忽略了教学过程中要以学生为主题的原则。作文藏区小学语文教师，我们要尊重每一位学生，不断鼓励和表扬学生，让他们体会到自己的人生价值，品尝成功的喜悦，要教会学生发现问题和解决问题的能力，具体做法如下：
第一，语文涉及的知识面是非常广泛的，教师除了完成相应的学习任务后还要留个学生足够的时间和空间，充分发挥学生的想象力创造力，培养学生自主学习的意识、探索精神和初步的素质教育意识。
第二，要营造一种自由、公平、民主、和谐的良好课堂氛围。教师要因人而异，同时兼顾各个孩子的学习能力和学习水平，制定合理的教学计划，只有这样才能充分调动学生的积极性，让学生成为素质教育的主体。
第三，及时对学生的学习效果进行评价，而且要多用一些激励性的语言对学生的学习成果加以肯定，拉近师生之间的距离，增强师生之间的互动性，提高藏区学生对语文学习的积极性 。
2、注重学生的全面发展，增强素质教育
对藏区小学语文课程实行素质教育是在整个学校和地区实施素质教育的基础，一切素质教育的实施都是源于语文这一学科的学习，教师要树立一种全新的教学理念，为实行素质教育奠定坚实的基础。
首先，教师要由传统的填鸭式教学转变为情景教学，再现作者著作文章时的意境，吸引学生的注意力。实践证明，情境教学方法不但可以激发学生的学习兴趣，提高学生对知识点的理解，还能培养学生的创造力和探索能力，充分展现自己的才能。
然后，藏区小学语文要注重小学生心理素质的培养。随着经济的飞速发展，人们的心理素质在工作和学习中变得越来越重要，所以，在教学中要注重学生心理素质的培养，教师在授课过程中要注重学生情感的变化，帮助小学生树立正确的人生观和价值观，增强他们的竞争意识和对压力的承受能力，注重学生身心健康的培养，最终实现学生的全面发展。
最后，对藏区小学语文的学习效果建立更加完善的考评体系。在小学语文的学习过程中，教师应当充分发挥其引导作用，培养学生良好的学习习惯，引导学生进行课后的反思和及时的总结，使语文学习充满快乐与活力。
3、积极开展课外活动，将素质教育落实到行动中
在素质教育中，课外活动占有非常重要的位置，小学语文的教学大纲和教学要求中也明确指出，课外活动是小学语文教学的重要组成部分。课外活动在提高小学生听、说、读、写能力方面有着至关重要的作用。积极开展课外活动能丰富小学生的课余生活，激发他们对生活的热情，开阔眼界，陶冶情操，培养学生的个性化发展。在语文教学过程中，老师要将实践课程转到室外，实践才能出真知，学生在实践课中可以培养自己的动手能力，将自己学到的知识运用到生活和学习中，将素质教育落实到行动中。
4、善于发挥小学语文的审美功能
小学语文的教学重点不仅仅是语文知识的学习，更重要的是学习能力的培养，教师可以凭借自身的学习经验和生活经历，引导学生根据课文内容，充分发挥自己的想象力和创造力，将抽象的知识转变为具体的实物形象，培养学生的创造力和探索力。
四、结论
小学语文是实施素质教育的一门基础学科，注重培养小学生的综合素质是藏区小学语文的教学重点，是实施素质教育的重要渠道。只有充分发挥学生在语文学习中的主体作用，注重小学生的全面发展，培养小学生的创新能力，才能切实将素质教育落实到教学过程中。
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