[摘 要]本文根据体育心理学、教育心理学，激励教学等理论，结合教学实践，分析体育教学要结合激励理论进行的必要性以及提出将激励理论应用到体育教学中，并且随之产生的效果以及作用。
[关键词]体育教学；激励理论；应用；作用
体育教学的目的之一在于让学生达到身心健康的状态，是学生健康成长的需要，激励理论是心理学范畴重要的理论之一，它强调激发和鼓励，从心理学角度讲，就是将人的动机激发出发，而在教学过程中，发挥激励的关键人物就是教师，教师科学合理地运动激励教育方法，给予所有学生关爱和期望，采取正确的方法和策略，激发每个学生的学习兴趣和学习动力，保持良好的学习环境和课堂氛围，促进学生全面综合发展。
一、激励理论在体育教学中的必要性
“没有健康的身体，所有的知识、财富都是虚无的”，从开始接受学校教育起，体育课程的开设就从未间断过，这足以说明它的重要性。体育课程是指导学生学习体育知识、技能，增强体质，培养爱好体育锻炼的必修课程。体育课程很大程度上起着相当大的作用，从浅层次而言，强身健体、愉悦心情以及适当的劳逸结合等，往深层面看，锻炼人的意志力、增强团结合作意识以及培养人健康端正的心态及心理承受能力。但在体育教育过程中却经常出现这样一些情况：学生不愿意上体育课，上课期间无精打采，甚至反感体育课……这一系列情况的产生让教师在体育教学中产生疑惑，为什么会出现这样的情况？“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”苏霍姆林斯基如是说。从学生心理出发，不难发现相当一部分学生反感体育有以下一些原因：1.体育课按照教学大纲计划排课，违背了原有的体育教学理念，使学生感受到压迫感，缺少了娱乐，休闲成分；2.体育教学中过度将教学重心放在体育知识及技能学习上，忽略了身心健康、团结实践等能力的培养，从而使学生没有得到相应的运动的乐趣。针对这一现象，教师采用激励教学方法是非常必要的，以此来激发学生学习的主动性和积极性，从而使学生愿意进行体育运动并爱上体育，提升体育课的教学效果。教育激励理论十分肯定学生的学习动机和学习能力以及在学习上的地位、价值，并且在调节控制学生学习行为上起到关键作用，具体要如何实行，需要教师根据教学经验以及教学素养采取策略。
二、激励理论在体育教学中的应用
1.根据学生个人爱好进行兴趣激励。俗话说，兴趣是最好的老师。心理学认为，兴趣是一种无形的动力，当我们对某项活动或某些事情产生兴趣时，就会非常投入，从而达到自己想要的效果。因此，教师在进行体育教学中就应结合每位学生的爱好，综合课程课程内容，体现课程的多样性及娱乐性，不必拘泥于教材大纲，尽量体现教学器材的多样性、科学性及乐趣性。与此同时，教师课根据学生的专长开设相关体育选修课程，可供学生课余时间参加，提升学生参与体育程度。并且，可以组织同学们自行成立体育爱好兴趣小组，在课间或者课余时间进行体育活动。这有利于激发学生更浓厚的学习兴趣以及更强烈的学习动机，从而引发其更加热爱体育运动的效果。
2.优良的教学作风及教学环境激励。教学活动是人与人沟通交流的活动，人与人是平等的，只要真正把学生当做朋友并与之友好相处，学生才能敞开心扉，与教师形成共鸣。在师生都心情愉悦，身心快乐的氛围下使教学效果达到最佳。教师不可因为情绪而迁怒于学生，更甚者给予学生体罚或变相体罚都是不可取的。舒适和谐的教学环境也是同样必不可少的，保持良好的学习环境，即师生之间，学生之间关系的融洽氛围能更加激励学生在学习过程中积极进取。有利于提高学生自主学习的能力，营造更加和谐、平等的学习氛围。
3.对学生抱有良好的期望，绝不能放弃学生。在教学过程中，教师的期望是学生积极上进的重要源泉，当学生感受到老师的期望并经过思想上的转化之后，它将变成自己的期望，引领学生往更高的地方前进。当学生遇到困难或某些动作难以完成时，教师应给予帮助和鼓励，哪怕只是微笑着安慰一下都会是安抚学生的一剂良药；而当学生有值得夸奖的时候，那么请不要吝啬你的赞许，即使是一个含笑的眼光。就是这样细微又伟大的激励性措施，能帮助学生树立自己的信心，并对教师产生信任。有利于形成更好的体育态度，从而促进产生更浓厚的学习兴趣，以致进一步在此得到老师的表扬。
4.引导学生正确认识自己，正确面对成功和失败。引导学生正确认识自己的成功或失败，胜不骄败不馁。小有进步的时候不能骄傲，要继续努力；失败了也不能气馁，不能觉得自己能力不行或者天生愚笨，要想清楚失败的原因，然后加倍努力，相信总有一天会成功。由此可看出，帮助学生正确认识在体育学习过程中的得与失也是提高学生体育学习效果的方法之一。它有利于学生更加明确地了解自己，从而爱上学习，爱上体育，爱上体育学习。
三、结论及建议
激励教育不是普通的一味去奖励和表扬，它是根据每个学生不同的个性采取不同的方法使他们正确认识自己，自己明白想要什么，从而激发学生内在的学习兴趣和动力，并能在成功之后不骄傲，失败之后重树信心。但是，“教学有法，教无定法”。因此，作为体育教师，要因材施教，善于结合学生的特色采取合理科学的教学方法，在教学过程中注意教学的艺术性，培养学生自主学习和积极学习能力。总而言之，激励教学方法对于体育教学有着重要做药，作为从事工作者都应该对它有一定的研究和探索，这样才能取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]周春峰.浅谈激励理论在体育教学中的 应用[J].江苏：科学大众.2012（03）.
[2]崔树平. 激励法在体育教学中的运用[J]. 河北：时代教育.2013（13）.
（编辑/刘佳）
