摘 要：随着社会的高速发展，我国教育体制改革不断深化，体育课程迎来了发展的机遇期，高校体育课程传统的教学理念与方法已经不能满足新时期大学生的全面发展的需求，体育课程改革迫在眉睫。基于此，本研究通过对高校田径选项课程的教学现状与存在的问题进行深入剖析研究，以期为高校田径选项课程改革提供借鉴，全面提升学生的综合素质。
关键词：田径运动 课程建设 发展研究
中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（b）-0069-02
党的十九大报告明确指出：“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设[1]。”这是全面建成小康社会、助推新时代中国特色社会主义伟大胜利的系统工程，是实现中华民族伟大复兴中国梦的光荣使命。高校是高素质人才培养的重要场所，是全面落实健康中国理念的重要实践者，在高校人才培养计划制定与实施中应与健康中国理念相融合，加快推进体育教学的模式的改革与创新。
1 高校田径选项课程开设现状研究
田径选项课程作为高校体育选项课程的重要课程之一，在高校体育选项课程教学中占据着举足轻重的作用，尤其是近年来教育部逐步加大了大学生体质健康工作力度，并颁布实施了《国家学生体质健康标准》。通过前期的调查走访发现，当前田径选项课程开设高校寥寥无几，尤其是诸多高校在教学课程改革中充分彰显学生的主体地位，学生可以依据自己的兴趣爱好从诸多运动项目中自主选择，大多数学生都会首先把田径运动排除在外，田径运动课程在高校体育选项课程建设中面临着前所未有的挑战，并逐渐被边缘化。
2 高校田径选项课程教学的影响因素研究
田径选项课程作为高校体育选项课程的主要运动课程，对于全面提升学生综合素质具有重要的推动作用，随着我国教育体制改革的不断深化，高校田径选项课程的改革也逐渐成熟，但仍存在着一定的缺陷与不足。
2.1 高校田径选项课程教学定位不明确
通过对开设田径选项课程教学的高校调查走访发现，田径选项课程教学中还存在这一定的不足，教师在实际操作中大都忽略了学生的主体地位，更为注重田径运动的动作要领与错误动作解析等进行教学，在教学的实际操作中不能够对学生进行差别化教学，将学生作为田径课堂教学的附属品。高校田径选项课程的定位不明确导致学生发展与田径课程教学相脱节，学生参加田径运动项目所追求的娱乐性与趣味性被忽略，致使学生产生厌恶心理，无法真正的寓教于乐，降低了田径课程的实施效果。
2.2 高校田径选项课程考核体系不健全
考核评价体系作为高校田径教学的重要一环，在当前应试教育的影响下，田径课程考核评价体系缺乏一定的全面与合理性，考核评价体系不健全。通过对开设田径选项课程高校调查走访发现，田径选项课程考核成为一种轻过程重结果的评价体系，忽略了学生学习过程的客观评价，田径课程考核评价体系过于量化，缺乏对学生学习态度、努力程度与素质能力提升等方面的体现，仍是以技术成绩、课堂表现等作为考核依据，大大忽略了学生身体素质的个体差异，致使身体素质差的学生努力学习一学期综合考评远远低于那些身体素质好学习态度差的学生，严重打击了学生积极性。
2.3 教师队伍综合素养有待提升
体育教师是体育课程的操控者，教师要按照学校的要求和学生的需要来计划、实施、组织教学活动。因此，学校能否培养合格的体育人才，教学目标能否很好的实现，体育教师的质量和结构起着举足轻重的作用[2]。通过前期走访调查发现，高校田径选项课教师在课堂组织教学过程中不能够依据新课程改革的发展趋势，不能够适时调整与更新教学模式，依旧采用传统的填鸭式的教学方式直接影响到了高校田径选项课程的教学效果，长此以往不利于高校田径选项课程的开展。
2.4 高校体育场地器材等基础设施匮乏
场地器材等基础设施是体育运动项目发展的基础，场地器材等基础设施是开展体育课程的保障。通过前期调查走访发现：首先，随着我国社会主义市场经济体制的不断完善和高等教育体制改革的不断深化，高等学校掀起了扩招热潮，高校的招生总数不断攀升，高校所承载的人口基数与高校体育场地器材等基础设施发生冲突。其次，大多数高校对学校体育场馆等基础设施缺乏有效的管理，致使高校体育场馆年久失修，存在着较大的安全隐患，无法为教师在田径选项课程教学中实践操作提供最基本的场地等基础设施保障。
3 高校田径选项课程建设的优化策略
随着高等教育体制改革的不断深化，加快了学校体育教学改革的步伐。通过前期调查高校田径选项课程教学现状，全方位剖析高校田径选项课程教学中存在的问题，深入探究其影响因素，结合当前我国高校体育课程体系改革的思路，对全面提升高校田径选项课程提出优化策略。
3.1 制定田径选项课程改革方案，找准田径选项课程的定位
随着高校课程体系的不断深化，课程目标体系与发展性评价体系逐步建立，以生为本的教学体系改革成为大势所趋。要突破当前高校田径选项课程的发展困境，必须要对田径选项课程进行全方位的改革，本着以生为本的人才培养新理念，摒弃填鸭式的教学方法与手段，在教学中明确学生的主体地位，优化田径课程教学内容，将体育意识、人文意识等融入到单调的、周期性的田径课堂中，淡化田径课堂的竞技性，打破固化的高校田径选项教学内容和模式，制定科学完善的高校田径选项课程的改革方案，更为精准的找准高校田径选项课程的定位。
3.2 打破原有考核评价体系，构建全方位的考评机制
构造高校田径选项课程的考核评价机制应从以下几方面入手：首先，搭建定量评价与定性评价相结合的考评体系，注重结果考评与过程考评相结合。打破原有的以学生在项目期末考核的指标衡量，搭建注重学生学习过程与学生综合素质提升等指标相结合的考评体系。其次，丰富考核内容，将理论考核评价与素质考核评价相结合，注重培养学生对田径运动的深层次探求能力，充分调动学生的主观能动性。要全面提升高校田径选项课程教学效果必须构建全方位的考核评价体系，充分调动学生主观能动性，打消学生对学期末考评的顾虑。
3.3 搭建教师交流学习平台，提升高校田径教师综合素质
教师作为课程教学的组织与实施者，其综合素养高低直接影响到课程的教学效果。全面提升高校田径教师的综合素养，制定引进来与走出去相结合的人才培养相结合方针，引进一批高素质的田径专任教师填充田径教师队伍，并必须为高校田径专任教师搭建外出学习与交流的平台，定期组织教师参加相关领域内的培训与进修，提升教师的专业理论知识与教学实际操作能力，培养教师主动获取新知识的意识，使教师能够主动探求适合新时代学生发展的教学方法、手段等，进而全面提升高校田径选项课程的教学质量。
3.4 加大财政投入，更新完善场地器材等基础设施
场地器材等基础设施是开展体育运动的重要条件，因而高校应更新与完善场地器材等基础配套设施，应将学院财政投入与深入挖掘场馆器材等基本设施的自身造血能力相结合的方式，为场地器材等基本设施的建设维护提供充裕的资金保障，进而为场地器材的更新与完善提供充裕的资金支持，为学生提供良好的田径课程环境，为田径选项课程开展提供配套和完善的基础设施。
参考文献
[1]徐佶.中国田径运动可持续发展思考[J].武汉体育学院学报，2005（2）：77-80.
[2]鲍汭.田径运动对武汉体育学院特色校园文化建設影响的研究[D].武汉体育学院，2013.
[3]叶应满.海南省竞技田径运动可持续发展的研究[D].北京体育大学，2016.
