摘要：小学体育教学中，田径内容的教与学历来是重点和难点。开展趣味化教学能够激发学生体育田径运动的兴趣，因此，教师应精心设计田径活动，切实培养儿童的田径兴趣，激发他们热爱运动的热情，从而提升他们的田径运动的能力。
关键词：趣味;田径;策略
中图分类号：G623.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）19-079-1
根据小学生的生理和心理特点，小学田径教学应趣味化，寓田径教学活动于游戏活动之中，而要做到和做好这一点，体育教师必须制定出切实可行，行之有效教学方案，运用新颖的教学组织活动形式来提高小学生学习田径的兴趣，寓游戏于田径教学之中，使田径教学变成变成趣味田径，以此来发掘小学生的基本田径潜能和技能，使他们在享受和体验趣味田径运动的同时，有效地强身健体，提高身体素质、强化团队意识，坚定拼搏竞争取胜的信念。本人根据多年的教学经验，总结了以下几点方法与策略：
一、让小学生在快乐的氛围中学习田径
为了淡化小学田径教学竞技教学，在教学内容的设计时游戏化，重视学生的参与度和可接受性，选择和开发田径教学的内容要从有利于促进学生的身心健康与和谐发展出发。根据小学生的身心特点，结合教材内容和田径运动的特点，彰显趣味性、游戏化，寓教于乐。设计小学生喜闻乐做的教案，使学生在快乐和愉悦中参与田径运动，学习田径知识，掌握一定的田径运动技能，真正做到学习田径课程、超越田径课程，使学生在快乐中爱学田径，学好田径。
二、科学地讲解田径活动知识，巧妙地让学生主动解决问题
讲解是小学田径教学方法之一，因此，教师在讲解中应突出科学性、趣味性，语言要丰富多彩，表述要生动精湛，使学生对趣味田径教学和目的、任务以及运动规则和要求有一个明确认识、理解和掌握。力求使讲解能有效地激发学生的兴趣和良好的学习与运动动机，提高学生参与趣味田径运动的主动性和积极性，使学生在田径教学中积极思维，自觉运动，增长知识。比如我在4月23号听了一堂刘老师的《跨越式跳高 游戏》课，老师总是让学生带着问题去学习。老师在授课中及时指导学生去发现问题：用什么方法过障碍比较恰当;是绕、跳、跨才能又好又快的越过障碍，学生通过动体——动脑——实践——体验，得出一定高度的障碍跨越是最恰当的。这时候老师就抓住了学生的主动探究的时机，激发了学生学习跨越式跳高的兴趣。
1.站位恰当，覆盖全体。
教师讲解田径知识时的站位与讲解的效果有直接的关系，基于此，教师的站位必须恰当，使全体学生都能受益。如果在学生人数比较少，队伍是圆形的，而且圆圈又相对比较小的情况下，教师站立的位置应在弧线上。当学生较多而且圆图比较大的时候，教师应站立在弧线内的1～2米处，这样所有的学生都能听明白，看清楚，学生在趣味田各活动中就不会出现差错。
2.遵循顺序，条理清晰。
由于小学生的認知水平有限，因此教师的讲解必须做到下列几点：一是要对趣味田径径教学的内容及活动概要讲解清楚;二是要对分组要求和活动的准备讲解明白;三是要对趣味田轻教学活动的方式、规则、要求与过程讲解透彻;四是要对田径教学活动结果的评价方法讲解清晰。
三、正确地示范田径运动的要领
所谓动作示范是指教师在田径教学中将有关活动的技术动作以直观的方式展示给学生，对动作的示范要标准和规范，使学生一看就懂，了解和明确小学田径运动的具体要求、规则和全过程，在大脑中形成清晰的趣味田径运动的正确表象。
1.示范讲解，两者结合。
动作示范时应同步讲解，这样学生就容易理解与掌握，对于一些复杂的动作和重要的环节，教师应运用慢动作进行反复完整的示范，并对每个动作环节作好解说，提出动作要求、强调注意点，使学生在示范与讲解中对整。
2.掌握方法，示范到位。
掌握好示范的方法是标准化示范、确保示范质量的关键，小学生的模仿能力很强，因此教师要利用他们的这个特点，把每一个动作都示范到位，让学生边看边跟着教师练习。对一些比较复杂而且完成活动人数多的趣味运动，教师可要求学生一起来参与示范，这样学生就可以认真地体会动作、熟悉内容，使得活动能顺利完成。
3.示范流畅，形象生动。
教师在示范中一个不容忽视的细节是示范流畅、生动形象、层次清晰，以引起学生对田径运动的注意和重视。对一些专业性比较强的名称或术语，教师可以进行形象化的示范，使学生融会贯通，提高学生对知识和动作要领的理解与掌握。例如：在4月23号我市开展了《跨越式跳高 游戏》实践课教学活动，秦老师在课的准备部分设计了队列队形练习和“开汽车”的小游戏。队列队形的练习让学生在最短的时间内进入课堂，养成良好的学习习惯。在开汽车的游戏中，通过学生的走跑强调了规则意识，效果非常的好。充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的。基本部分共分成三步。一是找有力腿，并把有力腿卷裤管来确定有力腿，有力腿起跳练习，二是两腿依次过绳练习，三是上步过绳练习。这样设置使教学循序渐进，让学生在快乐有趣中学习跨越式跳高，使全部学生掌握跨越式跳高动作，较好的完成了教学目标。
这几位老师上同样的一堂课，但不同的特色各展其能，充分把握住了小学生的生理和心理特点，使他们的教学突出趣味与游戏化，寓田径教学活动于游戏活动之中！运用新颖的教学组织活动形式来提高小学生学习田径的兴趣，发掘了小学生的基本田径潜能和技能，使他们在享受和体验趣味田径运动的同时，有效地强身健体，提高身体素质、强化团队意识，培养团队精神，坚定拼搏竞争取胜的信念。
总之，根据小学生的生理和心理特点，突出田径的游戏化与趣味性，寓田径教学活动于游戏活动之中，让我们的课堂更加丰富多彩，是我们学习和研究陶行知教育思想，促进课程教学改革和学校发展的必然要求。
