摘 要：通用技术是一门重要的基础课程，对于刚入高中的学生来说是一门全新的课程，学生学习起来还是感觉比较困难的。通用技术课程和机械类的很多专业都有着密切的联系，如果学不好该课程很可能影响学生以后专业课程的学习，进而影响到学生的就业，所以高中教师在教授这门课程时一定要掌握良好的方法和策略。
关键词：机械制图;高中教学;校企合作
机械制图是通用技术当中的重要章节，在教学当中必须要予以重视，这一章主要是培养学生的看图、画图、绘制和阅读工程图样能力和空间想象力的一门课程。机械图是机械领域交流的语言，在生产当中起着指导作用，在工作当中不会绘制机械图就相当于现实当中的哑巴，看不懂机械图就好比现实当中的瞎子。学生没有识图能力在以后的工作当中会困难重重，甚至影响学生日后的就业，因此机械制图教学关系重大。
一、重视第一课教学，为通用技术的学习打好基础
学生从初中步入高中，从学习文化课程到学习知识技能，除了会感觉到新鲜之外，还会感觉到困惑。高中的学习和中学的学习，无论是学习方法还是学习目的都有了很大的改变，学生除了學习文化知识以外，还要将精力放在学习知识技能当中。因此教师有必要在第一课教学当中向学生解释一些问题，传授一些在通用技术学习当中会面临的困难以及学习的技巧，让学生有一个心理准备。在传统教学当中教师基本上不重视第一课，没有学习之前的热身，直接步入了正规学习当中。对第一课不重视的态度肯定会在以后的学习当中产生不良的影响。绪论在整个教学阶段有着重要的作用，它不仅对这门课程的内容作了一个简单的介绍，同时也能够激发学生学习机械制图的兴趣，就好像是旅游当中的导游。在第一课教学当中可以讲解企业生产当中的例子，可以说明本课程的定位，从多个角度幽默风趣的讲解这门课程的特征。当然在这门课程当中也可以采取师生互动方式，增进师生感情，在学生当中留下好的印象，为以后的学习奠定基础。
二、重视机械制图章节的教学
教师在机械制图的教学当中首先要了解教材，教师必须要通读教材，抓住教材当中的重点和难点，同时制定本学期教学的计划和进度。在教学当中做到张弛有度，既要面面俱到不遗漏知识点，让学生全面了解教材，又要做到兼顾重点，花更多的时间去处理教材当中的重点和难点，从而在有限的课时当中完成大纲的教学要求。教师还必须要对学生的情况有一定的了解，机械制图和学生的物理、数学知识有着密切的联系，物理和数学的基础直接影响着学生对机械制图的学习。在教学的开始阶段，教师可以对学生进行一个简单的测试，以此来了解学生的数学和物理基础，也可以通过交谈或者课桌巡视的方法来了解学生原有的知识。知道学生的基础之后就可以有针对性的制定课程计划，对于学生知识薄弱的环节进行重点讲解。在教学当中通过课堂反馈发现学生的条理性很差，对三视图的形成和投影规律掌握不够，绘图经常会出现尺寸和位置不规范的现象。针对这种情况就要强调绘图的规律和标准性，让学生掌握三视图正确与否的判断标准，即图形形状正确、图形位置正确、图形比例正确。这样学生在绘图当中就掌握了绘图的技巧，同时也能够利用这种方法来检验自己的绘图。
三、密切联系企业生产实际
学生学习的目的是为了以后的就业，高中教师在教学当中就要树立就业意识，想要提升学生的就业竞争力，就必须要让学生具备理论和实操能力。理实一体化是很多高中教学都要遵守的教学法则，想要提升学生的实操能力，就必须要加强与企业之间的联系。首先是聘请合作企业的优秀员工来学校进行讲座，向师生传授企业生产和发展的方向，教师可以以此为根据调整教学的方向和比重，并且将企业当中先进的生产理论运用到教学当中。教师也可以到企业当中进行历练，锻炼自己的实际操作能力，争取将自己打造成“双师型”教师。其次在企业当中给学生安排锻炼的机会，一方面让学生在企业当中进行实际操作，提升实践能力，如识图和绘图能力，另一方面也可以让学生了解未来的工作环境，能够提前适应这种环境，在这种规章制度当中进行生产，为以后的就业提供了工作经验。这种与企业相结合的教学方法，能够让教学更有方向性和针对性，也能够让学生体会到真实的生产环境，这种直接的生产经验对于学生来说十分难得，也十分珍贵，同时也巩固和检验了学生以往的知识理论。
综上所述：通用技术是一门重要的课程，是很多专业的基础，学习好通用技术对学生以后的影响巨大。在通用技术的教学当中，教师必须要重视第一课的教学，让学生了解通用技术课程的重要性，为以后的学习奠定基础;教师还要研究教材，制定合理的教学计划，同时了解学情根据学生的基础和特点进行针对性的讲解;最后在教学当中要理论结合实际，密切联系企业，把握教学方向，提升学生的理论能力和实践能力。
参考文献：
[1]何永香. 基于能力本位的通用技术教学策略[A]. .中国职协2014年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].：中国职工教育和职业培训协会秘书处，2014：6.
[2]王志洲.基于学习能力培养的课堂教学策略研究——对大连机车技师学院杨彩琴老师机械制图课教学的跟踪调研[J].职业教育（中旬刊），2013（04）：44-47.
