学习过程中灵活运用知识，构建知识体系。师生共同促成知识的生成，达成教学目标。
（二）板书对教师的作用
1.把控教学节奏
随着多媒体课件的广泛使用，课堂节奏也随之变快，缩短了学生思考的时间。因此，教师应该充分利用黑板板书的优势，给学生留出接收信息的时间。比如在《艺术美与形式美》这一课中，由于课程内容需要，美术老师会采用短片、图片和文字三种不同形式来让学生欣赏、评价艺术作品。与此同时，就需要美術教师利用较简洁的关键词在黑板上书写板书，帮助学生有节奏、有逻辑、有重点地理解教学内容。
2.提升教学技能
黑板板书是一位老师是否具备较高专业知识与技能的体现。要想写出优秀的板书，教师需要不断学习和提升。黑板板书还是教师书法水平的最直观体现，好的板书能够吸引学生的注意力，使学生对书法产生兴趣，陶冶审美情操。黑板板书的书写时间关系到教师对课堂的驾驭能力，教师需要根据课程内容考虑是先讲后书、先书后讲，还是边讲边书。一般来说，学生难以理解的内容需要先书后讲，先将内容写出来，引发学生的思考，同时起到提示作用；学生易于掌握的内容可以先讲后书或者边讲边书，学生可以利用老师板书的时间，根据关键词消化课堂知识。
五、实现多媒体与黑板板书的有效结合
“尺有所短，寸有所长”，黑板板书除了具有稳定性、直观性、简洁性等优势，也存在一些不足，比如色彩不够丰富、内容不够活跃、信息量太少等。要使课堂优质化，就需要将黑板板书与多媒体结合起来，取长补短，各司其职，打造一节“含金量”高的课程。
多媒体教学环境下的高中美术鉴赏课是一个动态的课堂，追求生机与活力，呈现丰富生动的教学内容，发挥学生在美术课堂的主体作用。让学生带着自己的知识、经验及兴趣参与到课堂设计当中，由此所产生的顿悟及灵感、困惑与问题都构成了课堂上多姿多彩的教学内容。教师应该利用多媒体课件的声、像，将学生带入教学情境中，激发学生的学习兴趣，扩大知识容量。同时结合黑板板书的优势，帮助学生对知识点进行理解与掌握。
六、多媒体教学环境下高中美术鉴赏课黑板板书的设计案例
（一）案例一：《走进意象艺术》
在人美版高中美术鉴赏第4课《走进意象艺术》一课中，教师先讲了具象艺术与意象艺术的概念，播放音乐让学生欣赏一些图片；分析了蒙克的《呐喊》，讲解了野兽派的绘画特点；用讲小故事的方式讲解凡·高的生平事件和作品，吸引学生的注意力；最后回顾意象艺术的概念。教师的讲解条理清晰，但是学生对整个课堂的回顾却很模糊，没有理清这节课的重难点，对意象艺术的概念也不清晰。这是因为教师从头到尾都依赖多媒体教学课件，没有黑板板书，导致学生无法及时回顾知识点，巩固记忆。
（二）案例二：《艺术美与形式美》
在人美版高中美术鉴赏第6课《艺术美与形式美》一课中，四川师范大学附属中学的一位老师就巧妙运用黑板板书设计，达到了良好的课堂效果。这位老师先让学生看图片，并且提出问题：“漂亮”是美术鉴赏的标准吗？然后看短片，利用短片引出课题——艺术美与形式美，并将课前准备好的美术字粘贴在黑板上。在讲解“艺术美”的时候，教师将艺术美分为“客观再现”和“主观表现”两部分，并书写在黑板上，让学生选择图片，从这两方面进行分析。学生利用板书巩固知识点，分析图片的时候都能准确回答。教师将语言要素、语言手段、语言规则等构成形式美的内容一一罗列，并且将语言要素的点、线、面、色这些相对较小的知识点都书写在黑板上，学生在分小组讨论“变化与统一”“对比与和谐”“对称与平衡”“节奏与韵律”“比例与尺度”五个方面知识的时候，看到黑板上的提示信息，结合自己的理解，思路更加明确，条理更加清晰。同时，黑板板书也起到理论示范的作用，学生在讲解的时候也在黑板上进行图文板书，完善知识点。优秀的黑板板书不仅能达到教师的教学目标，还能使整个课堂气氛活跃，加强教师与学生之间的沟通。
七、结语
黑板板书是实现教学目的的重要手段，是教师备课的一项重要内容。好的板书应该根據不同的教学内容加以设计，既要尊重板书的原则，又不拘泥于板书的固有形式。只有切实做到内容决定形式、形式表现内容，才能充分发挥板书的积极作用。在研究性学习活动中，美术活动将贯穿其中，成为一种重要的学习方式。因此，美术教师在教学中应该坚持做好黑板板书设计，充分发挥板书的功能，与多媒体手段有机结合，最大程度地调动学生的感官，让知识传递的效率最大化。
