剖析
1.项目情况简介——湖北职业技术学院60周年校庆印刷品设计
2011年湖北职业技术学院举办60周年校庆活动，活动中需要大量印刷品，如邀请函、校园文化书签、来宾证卡、学校宣传册及手提袋等。艺术设计类专业师生受学校校庆办公室委托，承接了此项目，用两周的时间完成了相关系列印刷品的设计工作；通过比稿，由学校校庆办公室选出优选方案，并批量印制、使用。
2.项目实施过程和步骤
项目课程教学伊始，校庆办公室提供了学校标志、标准字、校庆60周年标志、学校宣传照片等相关资料，根据设计清单，由学生个人选择最有兴趣和最具激情的某一项目进行创意设计，选择同一项目的3-5名学生组成一个工作小组，“训赛结合”课程结束时各小组进行比稿，从中优选出创意设计方案，然后制作完成。教学方式采用以工作任务为导向的项目教学。整个“训赛”项目分为六个步骤，每个步骤完成一个工作任务，每项工作任务中蕴含职业技能培训、核心能力提升和职业素养养成等内容，教学设计由合而分，教学过程中由分而合，最终形成一个整体的人才培养机制。
任务一：市场调查与研究。收集和研究与创意密切相关的资料，以保证创意品质和设计效果。除了校庆办公室和专业教师提供的资料外，需学生自己收集的资料有：同类设计状况、优秀案例、目标对象（群）的资料等。
任务二：项目解读与文案。通过对资料的整理、分析与综合，全面了解相关信息，以确定项目的主要诉求点，即设计定位。各创意小组在此阶段要多次讨论，调动各种元素，为后面创意设计创造条件。
任务三：创意思维与草图。设计如何传达信息？创意点在哪里？在问题的引导下，项目引导学生反复思考收集到的资料，综合重组排列，进行设计概念筛选。全方位思考，力求创新；从发散思维开始勾画草图，寻找不同的表达方向。在这期间，创意可能是不完整的，要多记录，不断产生新想法，不断对前面的想法进行修正，反复推敲尚不完整的创意，并在此基础上加以修改、发展、完善，直至形成较成熟的创意构想。因此，要求学生画大量草图，把创意构思过程记录下来，用文字、图形或其他符号形象化地表现出来，逐渐发展成创意雏形，最后形成相对完整的创意草案。在完善广告创意时，集思广益，征求各相关者的意见，然后确定创意方案。
任务四：广告设计与表现。运用电脑进行设计，把所产生的创意表现出来，通过文字、图形和色彩等将创意具体化。
任务五：客户沟通与修正。与学校领导和校庆办公室专门人员取得联系，获得对创意设计的反馈意见，对已形成的设计方案进行评价、补充、修改，使之更加完善。
任务六：作品发布与展示。定稿后予以制作发布。
三、“训赛结合”项目课程的创新与成效
从高职艺术设计人才培养特点和职业岗位的要求出发，以“训赛结合”为课程组织形式，及时从企业或社会组织获得“训赛结合”项目，把职业能力训练与具体的项目结合起来，通过教学，实现了各方面的“多赢”。
1.学生职业素养全面提升
让学生全面了解自己的角色作用，培养其竞争意识和团队精神，将所学的基本理论与专业技能融会贯通于每一个项目的实践中，不仅可以培养学生的设计、制作能力，还能根据不同的企业需要或竞赛要求来发展学生的创造性思维与自主解决问题的能力，真正做到知行合一；在“训赛结合”的过程中使职业素养成为学生“融化为魂”的综合品质，使核心能力成为学生“内化于心”的能力，使学生掌握未来职业岗位“外化于形”的职业技能。
2.教师教学水平逐步提高
“训赛结合”使艺术设计的职业能力与职业精神得到有益的彰显，是培养职业型设计师的重要途径。“以赛带培”，可以提高教师的主动性；“以研促训”， 可以搭建教师发展的宽平台；“研训结合”， 可以促进教师的成长。加快教师团队的建设，为教师的发展搭建平台，为教师的成长提供机会，“训赛结合”让教师的专业素养在互动研讨中提高，让教师在教学研讨中受益。
3.企业选拔人才更有针对性
在“训赛结合”的过程中，教学与生产一体化，企业与学生“零距离”，用人单位与实习生和毕业生双方都有了更加全面、深入、系统的接触与了解，更加有利于企业选人、用人和学生就业。近三年，本校艺术设计专业学生综合素质得到了用人单位的高度评价，毕业生就业率一直在95%以上，就业质量不断攀升，专业对口率不断提高。
4.专业教学成果不断涌现
“训赛结合”的每一项工作任务或竞赛、投标相结合的项目最终均以产品（或作品）的形态完成，这不仅有利于培养学生完整的职业能力，还可增强学生的成就感，能极大地调动学生的学习主动性和积极性。近三年，学生在第三届全国大学生广告大赛、第十九届时报金犊奖、第三届中国环境与健康宣传周公益宣传画征集、第26届世界大学生运动会海报应用创意设计大赛等大型赛事中获奖20余项；完成企事业单位委托的综合设计制作项目9项；还参与了区域内非物质文化遗产项目的保护与推广工作，获得了令人瞩目的成果。
参考文献
[1]张勇.论“训赛结合”项目教学与艺术设计职业能力培养[A].潘云鹤等.Proceedings of the 2007 International Conference on Industrial Design（Volume 1/2）[C].北京：机械工业出版社，2007.666-667.
[2]徐涵.项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求[J].职教论坛，2007（3）.
张勇，教授，湖北职业技术学院副院长
周天骄，副教授，湖北职业技术学院艺术与传媒学院副院长
