随着国家“一带一路”战略的推进，社会需求强烈地需要加强培养既具有语言技能又有技术、法律或经济知识的复合型人才。本文以“一带一路”为大背景，针对俄语专业学生拟定“多模式”的人才培养方案，旨在提高学生的创新研究能力、实践应用能力，培养适应社会需求的复合型人才，服务“一带一路”建设。
一、引言
“一带一路”战略发展在我国以及沿线国家热烈地进行着，这其中覆盖了全球总人口的63%，经济规模已达21万亿美元，占全球经济规模总额的29%，并且涉及“一带一路”沿线12个包括俄罗斯、白俄罗斯、中亚五国等的俄语使用国。隨着2017年5月“一带一路”国际合作高峰论坛在北京的胜利召开且圆满闭幕，围绕“一带一路”的经贸交流和人文交流发展将会越来越迅猛。
随着国家“一带一路”战略的推进，我国与沿线俄语国家经贸交往不断加强，因此语言成为不可或缺的工具（目前我国在俄留学人员已达2.5万人，俄在华留学人员也不断攀升，目前已达到1.5万人），除此之外的法律法规，税收政策以及合同文书等专业知识也是国际间交流无法避免的东西。另一方面，单一语言类毕业生就业困难，许多只能从事简单的翻译工作。因此，现代社会愈加强烈地需要培养既具有语言技能又具有技术、法律或经济知识的复合型人才。
二、俄语人才现状与发展问题
“一带一路”倡议为中俄合作搭建了新架构，它对已有的中俄关系架构进行了优化，使之在兼顾全面发展的同时，还聚焦于“政策沟通”、“ 设施联通”、“ 贸易畅通”、“ 资金融通”和“民心相通”五大优先领域，从而更加突出中俄关系共同发展、共同繁荣的特质。中俄于2015年5月签署的“一带一盟”对接声明更是两国提高合作水平、优化合作架构的重要举措。
由于“一带一路”文化大背景的影响，俄语专业毕业生的就业现状虽然体现出了“俄语热”的趋势，但专门针对俄语专业学生的市场需求并不大，并且已经趋于饱和。而通过对近几年我国俄语毕业生就业市场的调查与分析，我们可以了解到如下情况：“一方面，单一语言类毕业生工作不好找，只能从事简单的翻译工作，难以尽快进入角色，并且不够专业，多数很难转型为管理阶层；另一方面，企业急需俄语专业技术人才，但具有小语种基础的非语言专业本科生越来越少，很难找到语言能力过关又技术过硬的相关人才，所以现在往往是技术人员配翻译的状态。”（王丽雯，2000，15）随着两国之间政治、经济和文化的不断深入交流与发展，市场需要的已不再是单一的语言翻译，而是既有扎实的语言功底，又具备商贸、法律、工程技术等知识的复合型、应用型人才。因此，单一的语言专业毕业生早已不能满足市场的需求了。
三、俄语人才培养新模式
受高等教育大环境影响，国内俄语教学无法避免“重科研，轻教学”的教育弊端。但近几年来，各高校也在俄语教学模式方面进行了力度较大的反思与改革，同时在教学实践方面进行了大胆的尝试和推广。在课程设置方面，推出了一系列与俄语专业领域相结合的教材与课程，如：《经贸俄语》 、《俄语外事》以及《航天俄语》等，意在培养新一代复合型俄语人才。另一方面，则从学院和学校入手，增加跨院系的教学，采取跨院系的联合授课模式，以此深化俄语专业学生对其他非俄语专业的掌握。同时还丰富了学科教育的实践环节，使得广大俄语专业学生与有俄语人才职位需要的企业相结合，学生们进入企业建设一线，充分了解市场需求和行业规则，从而更好地调整自己的学习计划和就业方向，培养出更多优秀的复合型人才。
“一带一路”战略的推行除了需要物资、金融等的支撑，更为迫切的是需要不同层次的人才支援，如商贸方面、法律方面、能源方面以及交通方面等。针对不同方面的人才需求，也可根据实际情况要求不同来进行适当调整。
四、结语
“一带一路”战略是一个长远的发展规划，将会对国内俄语专业的就业情况产生深远的影响，所以即将毕业踏入社会的俄语专业学生，也应时刻关注市场需求，对自己的学习计划和就业方向及时作出调整，结合学校和学院的培养计划，把自己锻炼成符合市场需求的高质量“复合型人才”。（作者单位为沈阳师范大学 外国语学院 俄语）
