中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）05-0158-01
一、大数据下的英语教学改革与现今的英语教学的区别之处
大数据时代时代的到来，其巨大的功能个价值对于人的思维方式也造成了强烈的冲击，大数据时代的思维方式对于教育的发展也有一定的启示作用。张燕南，赵中建（2013）认为，大数据时代的思维方式对于教育的启示作用主要体现在一下几个方面：第一，为个性化教育指引实践方向；第二，为教育决策提供科学依据；第三；为教育评价拓展新的思路。喻长志（2013）在《大数据时代教育的可能转向》一文中提到：大数据将会对教育产生巨大的影响，主要表现为：第一，渗透到教育的核心环节；第二，重新构建教学评价方式；第三，革新教育者教学思维；第四，影响学校教育模式。数字技术促进教育委员会2012年8月进行的一项全国民意普查发现，90%以上的K-12学校教师和学生家长支持在教学上更多的使用技术手段，认为应该改进学校网络系统，人们还相信，在未来的十年，教育技术在教学中将发挥更大的作用。而且在在线学习方面，提供了几点内容：提供更多的个性化和灵活学习方式；展示更多动手实践内容；有助于提高学习动力；使课堂与现实世界更紧密结合；使得学生获得与课外专家接触的机会，从多种角度来思考问题。大数据时代的到来对于教育的发展产生了长远的影响，大数据时代同时是一个机遇与挑战并存的时期。大数据时代的到来为教育的发展带来的新的发展契机。大数据时代，首先对教育的预测性判断将会增加，其次教师的专业知识与数据分析能力并重，第三网络教育与全球化发展迅速，最后，精准的个性化教育成为主流。与以往的教学相比，大数据时代的教学的不同之处主要体现在以下四个方面：
（一）教学方式，作业布置，师生互动，以及考核方式将变得网络化，多元化。在美国宾州，有一个叫做EDLINE的网站，将学生的每次作业、每次考试记录在网上，完成学生的日常GPA积累，这个网站的技术并不难，然而能够坚持下来的数据积累，对于学生、家长和教育管理非常重要。
（二）教学更能满足不同学生学习方式类型，以便促进学生个性的发展。不同学生具有不同的学习方式，在传统的教学中往往被忽视，然而在大数据的时代里，教育的改革正逐渐满足不同学生的学习需求。
（三）数据搜集方式特别快，能够使得老师在第一时间内掌握学生学习状况，从而对自己的教学方式进行调整。随着云计算的不断成熟，以及互联网的不断发展，电脑能够用几秒钟的时间精确地算出庞大数据下隐藏的现象和问题，这大大节省了劳力物力。
（四）大数据化的教学缩短了空间和地域的距离，只要手上有台电脑，不论学生身在何方，何时，都能够与教师进行教学活动。这是传统教学所无法比及的。
二、大数据时代高校英语教学所面临的挑战
（一）高校英语教学工作者的主导地位受到冲击
在过去高校英语教学的特点可以概括为：面向大众、单向、无法选择。英语教师在课堂上向学生灌输知识，教育对象是一群学生，忽视了学生个体的发展而且没有针对性。而在大数据时代，信息数据的特点是：面向少数人，互动，可以选择。受教育者不仅仅可以通过老师来学习知识，还可以借助网络来寻求各种学习资源。使得学习资源的范围和时间不在受到严格的限制。
（二）大学生群体的主流价值观念受到动摇。
在大数据时代，各种信息资源充斥在网络上，但是另一方面，由于大数据时代，数据量极为巨大，各种消极负面的信息也会对学生的意识造成一些不良的影响。或者对于学生的价值观和人生观造成一定的冲击，这些是我们在利用大数据这一资源的时候继续注意的一些问题。大数据时代给教育和教学带来了新的发展机遇，我们在以后的日常教学中也应该紧扣师大的步伐，进行有效的教学方法改革，从而更有效的促进英语教学水平的提高。
三、大数据下英语教学改革对策建议
大数据时代给予教育带来新的启示和希望，同时也给当代的英语教学带来了新的转机。因而在大数据时代，英语教学也应该相应的予以改变：
（一）大数据时代下，传统的教学方式已不能吸引学生，学生可以通过诸如网易公开课等网络资源获得课堂传授类知识。必须尊重学生在教学中的主体地位，充分发挥学生在教学中的能动性，改变过去灌输式的培养教育方法，采用案例教学法、课堂模拟法、角色扮演法、体验式教学法，培养学生解决实际问题的能力。
（二）在课程设置上就要打破传统的模式，改变以前以灌输书本知识为主的模式，从培养学生实践能力的角度出发，强调知识的针对性，重新进行课程设置。
（三）建设第二课堂，加强课外实践活动。教师可以在网上上传自己的课件或者一些小的课外补充供同学们课后学习；还可以向同学们提供有用的英语网络视频，让同学们去效仿学习。
（四）实行个性化教育（分类指导，特色发展）
国际个性化教育协会（International Personaliza-tion Education Association，简称IPEA）将个性化教育定义为“：为受教育者量身定制教育目标、教育计划、教育培训方法、辅导方案并加以执行，组织相关专业人员为受教育者提供学习管理策略和知识管理技术以及整合有效的教育资源，帮助受教育者突破生存限制，实现自我成长、自我实现和自我超越。
（五）大学英语教学改革与通识课程
大学英语教学应该改变单一的追随课本大纲需要的教授方法，通过对学生上网英语学习的追踪调查，发掘学生的需求，开设相应的通识课程从而提高学生英语学习的兴趣学习能力。
（六）大学英语教学与网络课程
在大数据时代，手机网络等电子设备为我们的日常生活带来了极大地便利。也改变了我们的日常学习轨迹，学生的学习不再是单一的课堂学习。课后，学生可以通过网络接触到不同的英语学习方面的课程，这就给大学英语教学提供了新的契机，教师可以让学生在课后观看自己喜欢的网络课程来进行英语的扩展学习。但是也由于网络资源的混杂，教师也应该给与学生相应的指导。
参考文献：
[1]喻长志.大数据时代教育的可能转向.江淮论坛， 2013，（4）：188-192.
[2]张燕南，赵中建.大数据时代思维方式对教育的启示. 教育发展研究， 2013，（21）： 1-5.
作者简介：张荩涵（1989-），女，汉，陕西西安，西安外国语大学，硕士，课程与教学论。
