大讨论，形成了具有太仓特色的“课堂教学质量监控标准”。
“县域示范与学校开发相补充”策略是指由县域提出基本标准，学校可根据自己的实际情况开发适合学校的提高标准。基本指标是原则性指标：如新课程改革的一些基本要求、规范化办学的基本要求、本地课改实验导向的基本要求。提高指标是指对学校特色化、多样化课程建设的要求，增强学校课程的选择性，实现教学质量多元高质。
2.探索县校二级教学质量监控的实施范式
课程领导视野下的教学质量监控，强调权力分享，责任分担，强调自组织性，倡导自主运行为主体的教学质量监控，激发学校、校长、教师、学生的自主监控的积极性与创造性。为此，我市探索了“县校二级教学质量监控”的实施范式，厘清县域与学校、行政与业务在教学质量监控实施中的权责，采取“行政推动，专业引领，自主提效，强化过程”实施策略，形成了“规范督导—深度调研—业务调研”三级分层教学调研机制，使教学质量监控落到实处。
“行政推动，专业引领”策略通过行政与业务的监控权责重新划分，突出业务的专业监控。县域、学校的行政部门主要进行行政管理层面的监控，提供决策与政策、制度支持。县域、学校的业务部门主要进行业务管理层面的监控，提供课程专业的指导与服务。体现监控从注重行政管理走向注重专业服务。我市在县域的过程性监控层面逐步形成了由市政府督导室、市教育局、市教培研中心分工合作开展的“规范督导—深度调研—业务调研”三级分层教学调研机制。规范督导重点对学校教学质量管理的规范操作进行管理。深层调研主要由学校校长组成调研团队，开展对学校管理层面影响教学质量因素的调研，加强了教学质量与管理措施之间相关度的分析，使得调研更深入、科学，从而加强了在管理层面对学校教学质量的监控与指导。业务调研主要对学校各学科课堂教学质量进行调研，从课堂教学的各个环节的实施质量上进行专业的服务指导，从而提高学校创造性实施各级课程的能力与水平。我市教培研中心“四位一体”的运行机制能更有效地整合各业务部门的力量，多维度多层次地开展教学质量监控工作，能更好地体现课程领导视野下教学质量监控的综合性与多元化要求。
“自主提效”策略通过县域与学校的二级监控权责重新划分，突出学校的自主监控。学校根据县域教学质量监控的相关要求形成对本校教学质量各环节（要素）全面全程监控的自主监控机制。县域重点监控学校的质量管理，对教育质量要素进行抽检，关注学校质量管理材料与抽检结果的匹配度，体现从外部监控为主走向外控介入，内控为主，以外促内，鼓励自主创新。“强化过程”策略一方面是课程领导对教学质量监控的深层要求，我市将教学质量监控逐步从课堂教学层面提高到课程建设层面，将监控视野从课程结果评价扩大到课程资源开发、课程规划与建设、课程研修、课程过程评价、教师课程素养等的质量监控，使教学质量监控覆盖到课程实施的全过程。从操作层面是加强过程性监控，我市整合教培研中心与学校骨干的力量，加强学校管理、科研、课堂、信息等多层面对教学质量影响的分析、反馈与调控指导，形成了“综合调研、专题调研、跟踪调研、随机调研”的系列业务调研方式和“信息采集—信息处理与分析—信息反馈—质量预警与改进指导”的教学质量监控操作范式，落实对教育质量的过程监控。
综上所述，县域教学质量监控的开展，能全面提高县域教学质量监控工作的科学性、高效性、学术性，使教学质量监控从经验走向规律，从模糊走向精确，从零散走向系统，及时发现县域教育教学中可能存在的问题，提供改进意见与指导建议，并能从中寻找和发现教学规律，为教育主管部门的教学决策、为学校的教学管理、为师生的教学实践的调整与改进提供科学依据，从而更好指导教育教学实践，保障县域教学质量稳步提高、可持续发展。
Curriculum Orientation： Idea of and Strategy for Constructing County
Teaching Quality Monitoring System
KONG Bo-liang & YAN Nai-chao
（Taicang Research Center for Teacher Training and Education， Taicang 215400， China）
Abstract： Teaching quality monitoring is the current important work of our national educational reform. Taicang City， as the advanced area of teaching quality monitoring experiment with curriculum orientation， has conducted research and explorations into the monitoring system of constructing county teaching quality. This essay， from the aspects of guarantee， support and operation， proposes some effective strategies and concrete methods in the perspective of curriculum orientation.
Key words： teaching quality administration； monitoring system； curriculum orientation
