摘 要：小学数学教师要更新教学理念、提升信息技术素养、有效将信息技术与数学课程的教与学融为一体，抓准信息技术整合结合点，创设有利于数学知识的有效延伸与发展的人文数学课堂，使数学课堂更生动、活泼，培养学生的创新思维与实践能力，从而提升小学数学课堂的教学质量。
关键词：小学数学 教育教学 解决问题
在新课改的浪潮中，小学数学课堂教学发生了变化，教师改变了传统的教学观念和教学方法，结合学生的兴趣和知识结构进行了教学创新，充分调动了学生的积极性，使他们在自主探究过程中提高数学学习能力，发展数学思维。在教学改革过程中，由于教师对新课标要求的理解不透彻，导致课堂教学还存在以下问题：
一、当前小学数学教学存在的问题
（1）学生的思维不够开阔
当前，在小学数学教学中，由于多数学生的思维不够开阔，学习起来感到比较吃力那么，该怎样培养学生逻辑思维能力呢？笔者认为，教师应当着力培养学生学习数学的逻辑思维能力与方式，这也是培养学生学习的最佳途径之一。一般而言，在小学数学教学中，学生主动思考的机会比较少。因此，教师在小学数学教学过程中，不能过于注重学生对于数学知识的学习，不能忽视学生数学逻辑思维能力的培养与锻炼。过于注重学生的学习成绩，忽视了学生的学习过程的教学，一般都不会取得很好的教学效果。
（2）教学方法缺乏新鲜感
教学方法的改革是教学改革的主要内容，应引起我们的足够重视。据目前了解到的情况，在小学数学教学的过程中，教学方法仍没有取得突破性进展。教学实践仍然是以教师为中心，学生为主导的课堂仍然是少之又少。教师进行一种以说为主的教学过程，强调一个说理的过程，忽视了锻炼学生解决问题的能力。数学的学习应该是一种思考的过程，这样枯燥的教学方式不能形成思维与语言发展的一个良性循环。教学方法不得当，还有一个问题就是反映在教学手段上的运用上。很多教师虽然采用了大量先进的教学设施，但是没有切合学生学习的实际需要，教学手段流于形式，并没有真正发挥多媒体的辅助性作用。
（3）教学目标淡化双基
新课程实施以来，课堂教学中出现了教师不敢讲知识点、对学生提出的问题不了了之的情形。有人甚至把新课程等同于/学生自学- 互相讨论- 教师总结0的教学步骤，以至于认为学生学得好不好已经不重要了。比如一节数学计算课，教师几乎没有讲出算理与算法，让学生自己去算，能算出正确得数都行。这种现象的出现让人感到担心： 重视了学生的学习兴趣、学习态度和学习方法，但是/ 双基0目标的落实不如以前扎实了。在实际教学中，由于对新课程理念的错误理解，有些教师一味地重视学生/能力0的培养而淡化学生/ 双基0的训练。这种不加分析、淡化甚至贬低/双基0的倾向是不可取的，事实上任何能力的培养都离不开继承，任何高精建筑都离不开牢固的基础，正确的继承和扎实的基础只会促进而不会妨碍能力的发展。5全日制义务教育数学课程标准（实验稿）6（以下简称5标准6）把/知识与技能0列为三维目标的第一维，这是对于我过去重视/双基0教学所给予的应有的肯定，所以在教学中/ 双基0不能被淡化。
二、培养学生自主探究能力时应注意的问题
（1）切忌“放羊式”课堂教学
虽然注重学生的独立思考，集体讨论，但绝不是“放羊式”的课堂教学，教师要及时地进行调控，把握所讨论问题的量和
度，使课堂教学得以高效进行。
（2）独立思考、小组讨论、集体合作相结合
独立思考是自主探究式教学最主要的特点，但在课堂教学时要注意小组讨论和集体合作，充分发挥每一个学生的聪明才智，教育学生在讨论时既要注意保留自己的意见，也要虚心听取他人的建议，学会与他人合作，培养学生的民主意识。
三、小学数学多媒体教学提升的对策
根据小学生学习的特点及多媒体教学法运用的要求，笔者认为提高农村小学数学教学中多媒体教学法的有效性，可以从以下几方面着手：
第一，主管單位要重视，教师也要通过自身实践让上级单位看到多媒体教学带来的效果。学校要加大资金投入，加强多媒体设施的建设以及对教师开展多媒体教学方法的培训，鼓励教师使用多媒体开展教学，破除陈旧的教学观念，将多媒体教学放到台面上来，而不是仅仅当做面子工程。将多媒体设备充分利用起来，为学生创造一个丰富多彩、与时俱进、充满活力的数学课堂，让学生对数学的学习不再感到枯燥、困难，反而充满学习数学的乐趣。
第二，积极提升自身多媒体教学驾驭能力。教师除了要积极参加学校或上级单位组织的多媒体教学方式方法的培训外，还要积极学习计算机知识和多媒体设备的操作方法，提高自己的多媒体制作能力，更要学会从网络中筛选对自己教学有利的资源。使自己在数学教学中能够适时、适量的运用多媒体技术，积极发现数学教学中适合运用多媒体教学的版块，如“数与代数”“统计与概率”等。
第三，优化教学内容，有机运用多媒体教学。多媒体在小学数学教学中，应该是为完成教学内容和目标服务的。因此，教师在使用时要强化教学设计，把多媒体与数学课堂整合起来。通过创设数学情境、抽象概念形象化、拓展教学资源等方式来丰富课堂的教学内容，培养学生的数学思维。教师也要从自身的教学实践过程中多总结经验，结合自身及学生的实际情况，进一步优化多媒体教学过程。
四、总结
总之，在小学数学教学中，教师要深入探究新课改的要求，结合学生的兴趣点进行教学创新，使课堂教学在学生的参与中提高教学效率，促进他们数学思维的发展。在教学中，教师要对学生进行引导和鼓励，使他们体会到学习的乐趣和成就感，让他们树立学习数学的信心，积极的和教师进行互动，并敢于说出自己的看法，促使他们的数学思维获得发展。教师在教学中要不断对教学过程进行反思，结合教学效果来对教学环节进行改进和完善，使课堂教学能够激发学生的探究欲望，在他们积极主动的学习过程中提高教学效率。
参考文献
[1]蒋萍红.小学数学概念教学存在的问题及解决策略[J]小学教学参考，2018（35）：43-44.
[2]张璐.小学数学概念教学策略研究[J]西部素质教育，2018，4（10）：219-220.
