作为一个多民族的省份，贵州省有17个世居少数民族。在长期的生产和生活实践中，这些民族积累比较丰富的素材，创作了自己独有的民族文学。在笔者看来，贵州少数民族民间文学具有不可忽视的价值。笔者在这里谈的民族文学包括民族民间文学和少数民族作家文学。
贵州省少数民族民间文学，是中国文学宝库的一个组成部分。虽然作品内容和艺术性达到完美的文学作品不是很多，但它们反映了贵州省少数民族人民的群众智慧，具有一定的思想性和艺术性，特别是创作手法、流传方式、艺术风格、体裁形式和实用功用等方面。民间文学的科学内涵诠释了其独特的价值。高尔基也认为：“最深刻、最鲜明、在艺术上十分完美的英雄典型乃是民谣、劳动人民的口头创作所创造的”。这些文学对本民族的繁衍和发展有着不可替代的作用。
同时，贵州省少数民族文学创作一直是贵州文学创作中的重要力量。近年来，贵州民族文学创作硕果累累、人才辈出，表现出强劲的发展势头。贵州少数民族文学在改革开放中快速起步，并得到了极大的发展。这些作品较好反映了少数民族地区的人文风貌，以及少数民族作家的独特创作视角。
虽然这些作品也整理出版、也在杂志刊物上发表过，然而因各种原因，这些少数民族文学作品都还没有走进课堂，走进学生的视线里，特别是中学生。这么多年来，更无法以校本课程教材形式让学生阅读和学习。
新一轮课程改革的一大亮点，就是实行国家课程、地方课程和校本课程三级管理模式，使得校本课程的研究与开发成为许多学校教学科研的重点。笔者认为，开发我贵州省少数民族文学校本课程对本民族历史文化的了解、学生潜能的挖掘与培养及教师综合素质的发展等方面有着一定的意义。
贵州省少数民族文学校本课程开发的价值主要体现在以下几个方面。
一、了解本民族文化，培养少数民族学生对本民族的认同感，增强不同民族同學的团结
贵州省是一个多民族的省份，少数民族学生占全省学生比例的大部分。因此，开设贵州省少数民族文学校本课程有益于少数民族学生了解本民族的形成发展、风俗习惯和精神文化生活，形象地感知本民族文化的内涵。贵州省每一个少数民族都是在中华大地上逐步形成的一个民族，在长年的发展历程中，形成了独特的历史文化传统和风俗习惯，具有鲜明的民族特性。各民族族的神话、传说、民间故事、民间叙事诗等不同的民间文学样式反映了本民族人民关于人类起源的观点，记录了本族的历史发展过程，形象生动地反映了本族人民在中华大地上的繁衍生存和社会生活、独特的风土人情，从而也能培养学生对本民族民俗文化和精神追求，增强民族的认同感。同时，通过该课程的学习，能增强少数民族学生间的沟通交流，促进彼此间的尊重、理解，从而促进民族团结，增强凝聚力。
二、有益于丰富中学语文课程内容，充分发挥语文的育人功能和审美能力
贵州省少数民族文学校本课程的开发与实施在凸显本省少数民族文学文学个性的同时，也丰富了中学语文课程的内容。贵州省少数民族有很多内容都涉及本民族优秀的传统文化和积极的民族精神，而最近国家对语文教材统编目的就是强调向学生展示中国各民族的传统节日、民歌民谣、传统美德、民族精神、古代辉煌科技成就等内容，介绍中华优秀传统文化中的观念、人物、故事等，以此引导学生感受自身成长与中华文化的关系，增强文化自信。所以，开发贵州省少数民族文学校本课程与国家统编教材目的是吻合的。我们希望通过这个教程培养贵州省的孩子对贵州省的各民族民风民俗有其积极向上的一面的了解和学习，如热情好客、乐善好施、讲究卫生、诚信勇敢等，这种民风民俗已成为中华民族传统文化的一个不可分割的组成部分，这些正是我们应当提倡和发扬的。贵州省少数民族文学包含多种文学样式，如神话、传说、民间故事、叙事诗等，大都具有鲜明的人物形象、曲折的故事情节，形象生动地反映了民族生活的各个方面。例如，酒歌、飞歌，以及部分谚语、歇后语，大都有一定的句式和韵律，并将思想、经验、智慧浓缩在富有民族特色的语言中。这一优秀的民间文学形式，以其浓厚的民族特色融入到中国传统文化中，为博大精深的传统文化增添了一份色彩，丰富了中国民间文学的内容。
总之，贵州省少数民族文学校本课程的开发将学生置于一个知识和生活相结合的大课堂，从学生的实际出发，以学生的兴趣为出发点，探寻贵州省少数民族文学的内涵，学生在学习过程中不仅能拓展知识，也能进一步提高自己的审美能力和道德修养。
