摘要：按照高职院校的培养目标，以电子技术应用专业为例，以行业和岗位需要为主线，根据本专业及相应等级的国家职业标准，经过对高职院校学生现状的分析和对实训项目的科学设计，提出了以就业为导向的电子技术应用专业实训教学方案。
关键词：就业；导向；电子专业；实训教学
国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确要求职业教育要“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”，“要从传统的升学导向向就业导向转变”。就业是民生之本，高等职业院校毕业生就业需要加强高技能培养，提高他们的就业、创业能力；国家产业结构优化升级需要培养更多的高素质技能型专门人才。根据国家劳动部门的统计，目前高技能人才缺乏的职业群主要是电子工业、数控、机械加工、汽车维修、现代物流、信息技术、电子商务、现代服务等八大行业，电子工业是其中之一。广东地处改革开放的前沿,是中国电子工业的主要生产基地。电子技术发展日新月异,迫切需要一支以高级工、技师、高级技师为主的高技能人才队伍，而高职院校是培养高技能人才的重要基地。为了实现高职院校人才培养目标，适应地方经济与行业经济发展的需要，构建以就业为导向的专业实训教学整体解决方案，提高学生操作技能和就业能力就成为职业教育工作者共同关心的热点课题。
高等职业教育现状
高等职业教育的生源主要有两类：一是通过普通高考招收的普通高中毕业生，二是中等职业学校毕业生。他们的知识基础和接受能力都参差不齐。很多学生学习能力偏低，对高职院校的学习环境难以适应。学习缺乏独立性，对教师的依赖性较强，学习时只习惯于对简单操作进行模仿，遇到涉及理论知识的操作便难以适应。部分学生由于思想上缺乏足够的重视，学习不主动，方法不得当，随着学习的深入，慢慢就跟不上进度了，学习中问题也越积越多，学习兴趣逐渐减弱。纵观高等职业院校毕业生就业情况，不容乐观。有的用人单位认为高职学生理论水平不及本科生，职业技能与中专生差不多。在同等情况下，宁愿选择中专生或技校生以降低用人成本，导致高职毕业生就业难。从高等职业教育的现状来看，主要存在以下问题：一是实训教学观念陈旧，目前仍把传授学科理论作为教育的主要方法，没有看到学生是教学的主体，职业能力的主动构建者，忽视其个性与特长的挖掘培养；二是对实训教学不够重视。实训教学是直接获得经验知识、训练职业技能、形成实际工作能力、养成积极职业态度的主要途径，是职业教育中的重要组成部分。在教学中过于强调知识的系统性和学科性，忽视实践训练，导致学生职业技能差；三是实训教学目标设定得不够合理。忽视了在实训过程中使学生既要有成功体验，也要认识到学无止境，养成精益求精的学习习惯；四是教师习惯“满堂灌”的授课方式，缺少师生之间、学生之间的主动交流，不利于培养学生的团队精神和沟通能力，培养出来的学生缺乏职业能力，不能满足用人单位的需求。
实训教学方案的设计
高职教育的重要特征是具有鲜明的职业岗位针对性，实训教学是高等职业教育教学过程的重要环节。实训教学方案的制定，必须坚持以就业为导向，以素质教育为特色，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的实用型人才为目的。我们通过社会调研、岗位职业能力分析，借鉴国内外最新职业教育成果，根据毕业生就业的需要和针对学生现状，对实训教学方案进行科学设计，采用“行为导向”和“项目任务驱动”等教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，加强学生的职业技能训练，提高学生就业和创业能力。突出以职业能力为中心、以专业实践能力为核心的职教课程体系，把职业技能鉴定作为突破口，根据国家职业标准，结合当地行业发展现状及其趋势，制定实训教学目标，并对专业实训教学方案进行大胆的创新，通过引入项目教学和采用任务驱动教学，编写一批特色鲜明、操作性强的实训教材。高职院校的人才培养目标是高级工乃至预备技师，根据专业与国家职业标准的对应关系，与电子技术应用专业最接近的职业是家用电子产品维修。本职业的就业岗位主要是从事视频、音频设备和智能电子产品检测、调试、装配、维护、维修的人员。按照国家职业标准，对家用电子产品维修高级工的主要技能要求是：
1.大屏幕和高清彩色电视机的故障分析、诊断和维修。（1）能够按照多制式、多功能大屏幕彩色电视机的电原理图进行检查。（2）能够对I2C总线控制电路进行信号检测。（3）能够对多制式接收电路的故障进行分析和检修。（4）能够对多制式解码电路的故障进行分析和检修。（5）能够对大屏幕和高清彩电扫描系统的故障进行分析和检修。（6）能够对大屏幕和高清彩电电源电路的故障进行分析和检修。（7）能够对高清彩电的解码板电路故障进行分析和检修。（8）能够对高清彩电的解码板的元件进行更换。
2.大屏幕、高清彩色电视机的调试。（1）能把大屏幕彩电调试到正常工作状态。（2）能够利用电脑或程序拷贝工具升级高清彩色电视机的存储数据及程序软件。
为了使学生达到以上技能要求，必须解决好以下问题：
一是科学设计实训项目。实训项目设计是否科学、合理，直接影响到学生的学习积极性和实训教学效果，如果设计不合理，既浪费时间、人力、物力，又达不到预期目标。加涅的学习层次理论认为，学生的学习存在着层次关系。从任何特定的学习目标出发，都可能找到一些作为先决条件的简单学习目标，也就是说，一个简单的实训项目可以分解为一系列的子项目。所有实训子项目分层次排列，低水平的实训项目必须在较高水平实训项目之前。一般来说，专业技能的学习困难在很大程度上由于未完成子实训项目，从而难以实现完成大的实训项目，导致缺少基本技能。一套完整的专业技能可以分解成同时或按先后顺序出现的局部技能。因此，在设计实训项目时，要注意：（1）要明确实训项目设计的主要目标是找出解决问题的办法，解决过程就是一种创新学习的过程，长期使用这种实训方法就能培养学生的创新意识和能力。（2）实训项目的步骤、注意事项、提出解决问题的途径、技术措施都必须设计得非常具体。（3）实训项目的内容和要求要充分考虑到学生现有的知识经验和能力水平以及学生通过努力是否有可能达到实训目标。此外应考虑几个因素：（1）所提出的问题是学生在专业实习中可能出现的技能问题。（2）所提出的问题应该是学生在可能现有知识经验基础上通过教师指导或团队协作探究可以解决的问题，尤其是引导学生入门的实训项目设计，否则学生容易产生挫折心理。（3）所提问题应有利于提高和完善学生专业技能。（4）教师要对确立的学习问题进行科学分析，既让学生在实训过程中有成功的体验，也要指出不足之处和建议，使学生养成严谨的学习态度。在设计电子技术应用专业的实训项目时，要以电子产品故障分析与检修为主线，根据国家职业标准，结合当地本行业发展的需要，采取倒推的方法，寻找出必须具备哪些基本技能和专业技能，再根据这些技能的内在联系及由浅入深、从简单到复杂的学习规律，顺序渐进地设计实训项目。例如，电子技术应用专业的实训项目及时间先后安排，即元器件的识别与检测→识读原理图与信号流程分析→仪表使用与测量→万用表电路的安装、维修与调试→开关电源电路的安装、维修与调试→AV功放电路的安装、维修与调试→超外差式收音机安装、维修与调试→电子钟安装与调试（单片机技术应用）→遥控发射与接收系统维修与调试→数字化彩色电视机的调试与维修（包括平板电视）→激光数码视盘机的调试与维修等。通过对这些实训项目精心组织，抓住典型，使学生能触类旁通，具有举一反三的能力，达到事半功倍的教学效果。
二是选择典型实训设备。电子技术发展迅速使电子产品更新换代日益加快，新产品、新器件、新工艺不断出现。一方面，在设备的选型上，要注意其普及率、科技含量、发展前景，以保证内容的实用性、先进性及前瞻性；另一方面，在实训过程中，要突出基本技能的共性与特点，如识读原理图、元器件的识别与检测、仪表的使用与测量、电路的分析方法、故障分析与检修、调试等方法，引导学生学会分析问题和解决问题的思路和方法，即使将来电子产品的主流产品有所变化，都可以在思路和方法指导下，学习新知识，解决新问题。
三是编写好实训教材。以就业为导向，以职业技能鉴定作为突破口，根据国家职业标准，结合当前电子行业发展现状及其趋势，围绕职业能力进行创新设计，包括如何将职业能力要求科学、合理地分解成若干个实训项目的能力要求，通过开展这些实训项目实现职业能力的具体要求。我校组织长期从事电子技术应用专业的教师深入到各类职业院校、工厂、维修部等企事业单位进行调研，在消化、吸收国内外先进的技术和多年的实训教学实践的基础上，编写了电子技术应用专业实训教材。教材编写思路本着“授人以鱼，不如授人以渔”的原则，着重培养学生的维修思路，并以大量的维修实例加强学生的分析、判断、检修技能，使学生做到以不变应万变，不管故障现象如何千变万化，都能够利用实训教材中所介绍的方法加以排除。在编写实训教材时，每个实训项目均包括了实训目的、实训要求、实训内容、实训资源（包括图纸及相关资料、仪器、仪表、电子设备、工具等）、考核标准、课时安排等内容，增强了实训教材的实用性、可操作性和前瞻性。
高等职业教育以就业为导向，培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才，除了要求学生掌握必要的专业理论知识之外，更强调对学生实践能力、职业道德、团队精神、创新能力、创业能力等方面的培养，所以必须建立与之相适应的实训教学方案，以适应社会发展对高等职业院校的教学要求，提高学生就业竞争力，促进学生充分就业。
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作者简介:
余凤翎（1959—），女，广东潮州人，硕士，广东技术师范学院工业中心教授，研究方向为高技能人才培养、电子技术。
