PBL与循证医学相结合的临床护理教学效果观察

发言，阐述对教学病例的分析，回答问题并提出问题，并将查找的文献与书籍附上，其他成员进行补充[3]。讨论完毕，授课老师对小组讨论进行总结并回答护生提出的新问题，最后对该病例中涉及的重点、难点进行精讲，最后行现场演练，将学习讨论的理论知识与实际操作技能有机结合，以完成教学目的[4]；③在第3w的教学中，对各种问题进行讨论和分析，护生进行角色扮演，深入了解和感受；④在第4w的教学中，带领学生进行现场的操作，并且按照教学内容和大纲要求，进行理论考核、实践操作的考核[5]。

1.3观察指标 在本次研究中，主要对两组护生的理论考试（分）、操作考核（分）进行统计。

1.4统计学处理 本研究应用SPSS 17.0统计学软件对得到的数据展开分析；计量资料通过（x±s）表示；相关数据应用t进行检验；以P<0.05为差异具有统计学意义。

2结果

具体结果如表1所示。经过临床教学后，观察组护生的理论考试为（65.31±4.90）分，操作考核为（55.84±4.27）分；对照组护生理论考试为（48.20±0.93）分，操作考核为（36.33±1.76）分，两组护生比较差异有统计学意义，P<0.05，观察组优于对照组。在临床护理教学中，通过运用PBL与循证医学相结合的方法，能够帮助护生更好的理解知识，并且加强实践中的运用，可充分提高护生的个人技能，为临床护理培养更多的优秀人才。建议在今后的临床教学中，将PBL与循证医学相结合的临床护理教学方法推广应用，见表1。

3讨论

3.1临床护理教学 对于医疗工作来讲，护理是一项非常重要的工作，护理人员与医生直接接触、与患者直接接触，是不可或缺的组成部分。在临床教学当中，护理表现出了较强的综合性特征。在教学过程中，带教老师的语言组织应达到风趣和富有感染力，吸引学生不断的探究新的课题与工作内容，要让学生自己积极的投入到学习和探索当中，不断的提高自己的理论体系和工作水平。临床护理教学，是帮助护生不断积累经验的过程，其在很多方面都能够对护生产生较大的积极意义。为此，在今后的临床教学中，应选择有效的方法来完成。

从本次研究的结果来看，利用PBL与循证医学相结合的方法，要比传统教学方法更加有效，其能够在多方面提高护生的理论成绩和实践能力，帮助护生在实际工作后，快速的融入到工作氛围中，提高自己的能力。

3.2 PBL与循证医学 目前，临床护理教学的方法比较多，PBL是常见的方法之一。其主要是将问题作为基础的教学方法，该方法重点强调学生是教学的主体，并且通过各种手段来提高学生的自主学习动机，让学生自己去积极的学习和探索。除此之外，循证医学也是比较常用的方法之一。该方法的特点在于，结合学生的个人专长和临床经验来进行教学，对不同的学生会采取不同的方法，力求帮助护生在学习过程中，实现扬长避短的效果。从方法本身来讲，两种方法都具有各自的特点，但如果单一应用，并不能将学生的个人能力最大化的拓展，为此，联合PBL与循证医学共同应用，才能更好的进行临床护理教学。

综上所述，PBL与循证医学相结合的临床护理教学方法，其在具体的执行过程中，对学生产生了很大的积极意义，多数学生的理论与实践均有较大的提升，并且个人能力也得到了进一步的锻炼。建议在今后的临床教学中，可将PBL与循证医学相结合的临床护理教学方法，推广应用。为我国培养更多的护理人才，提高临床护理水平，推动医疗事业的全面发展。

参考文献：

[1陈丽峰.PBL结合循证护理教学法在消化内科护生带教中的应用[J].浙江医学教育，2014，06（07）：16-18.

[2]王长远，曹涛，秦俭，等.情景教学结合CBL教学在七年制急诊医学实习中的应用[J].现代生物医学进展，2015，02（12）：347-349.

[3]高婧，邵珍珍，吴小婉.护理学专业实验教学评价体系的现状与趋势[J].护理研究，2015，03（02）：260-262.

[4]蔺卫杰.从患者疾病预防角度建立循证护理服务模式的探讨[J].中国当代医药，2015，01（12）：168-169，172.

[5]王海君.临床路径模式结合PBL在提高心内科护生综合能力中的应用[J].中医药管理杂志，2015，09（10）：132-134.编辑/冯焱

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