[摘要] 目的 探索校企合作模式下康复治疗专业创新创业与专业教育的整合。方法 选择该院自2017年1月—2018年12月期间实习的康复治疗专业学生60名，同时选择同專业同期未参与实习的学生60名，对两组学生基础资料与实习情况进行回顾性分析，其中对照组学生为传统教学法，实验组学生为双创与专业教育教学法，分析并对比两组学生理论知识与专业技能的情况。结果 两组学生在不同教学方法下，对照组期未理论知识专业技能成绩分别为（75.32±4.02）分和（76.06±3.58）分，实验组分别为（90.55±3.83）分和（89.86±3.85）分，两组数据对比差异有统计学意义（P<0.05）。结论 康复治疗专业在校企合作模式下，能够切实将创新创业与专业教育进行有效整合，促进双创教育与专业教育的共同发展，为学生就业与创业提供更多的机遇。
[关键词] 校企合作;康复治疗专业;创新创业;专业教育
[中图分类号] R7[文献标识码] A[文章编号] 1672-5654（2019）05（a）-0121-02
现阶段，国内已有许多高等院校展开创新创业教育，不过效果差强人意，其主要矛盾表现在创新创业教育与传统的专业教育的融合不够完善，导致二者不能协同发展，而创新创业与专业教育是否能够深度融合恰恰是创新创业取得成功的关键[1]。康复治疗专业对技术人才的需求日益增长，各大院校应积极构建技术人才的培养渠道，提高人才培养的质量，以职业标准为基础，行业规范为前提，巩固课程体系，同时提倡校企互通，对康复治疗专业的人才培养进行摸索与实践[2]。该研究自2017年1月—2018年12月期间通过对校企合作模式下创新创业与专业教育的整合方式与效果进行探讨，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择该院实习的康复治疗专业学生60名，同时选择同专业同期未参与实习的学生60名，对两组学生基础资料与实习情况进行回顾性分析，根据教学方法不同分为对照组与实验组。对照组学生男12名，女48名，年龄22～24岁，平均（22.14±0.28）岁;实验组学生男10名，女50名，年龄22～24岁，平均（22.26±0.32）岁。两组学生的性别、年龄等基础资料经对比差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组学生接受专业教育，实验组学生在校企合作模式下接受专业教育的同时进行创新创业教育。
1.2.1 专业教育 依托教育部与学校对康复治疗专业设定的专业教育目标与内容，以及康复治疗专业相关教材设定教学大纲，并在确定教学大纲后设计相关的教学内容，在学校内对学生进行课堂教育与实践技能培训，同时按照教学目标在对学生进行专业教育后对学生的学习情况进行测试，并每学期期末对学生进行总体的考核与测评。
1.2.2 校企合作下创新创业与专业教育的整合 创新创业教育的主要目的是培养高素质创新人才，因此在校企合作的模式下，实行创新创业与专业教育的整合从培养学生的创新意识、创新思维与创新能力以及创业意识和创业精神，还有创业能力等方面入手，将创新创业教育纳入学校的发展，构建校企合作平台，进行优势共补、高校协调，以此达到创新创业与专业教育的有效整合，其具体方法如下。
①依据社会需求，健全人才培养计划。高校通过对企业人才需求情况的调查，对其目前需求与长远需求进行充分分析，将学校本学定位与其相匹配，并在此基础上不断进行专业结构与课程设置的优化，完善并修订人才培养计划，并修订的同时将创新创业教育融入到人才培养计划中。此外可设置校企合作的专业课程，在双方的共同合作下建立独立的课程体系，创新并研发实训课程，丰富课程教材，强化学生的实践能力与创新创业意识。
②融合专业教育，加强实训项目。在对学生进行创新创业教育时，需要突出学生的主体性，并注重对学生的个性化培养，不断引导学生进行自主创新，进而充分激发学生对创业的热情。对学生进行实际内容的培训，学生在课堂学习理论知识后在医院进行实习，通过实践提高自身的专业技能，并针对实际训练中遇到的问题进行探讨与更正，引导学生独立设计与实施各种创新创业的实践活动，并根据社会的实际需求，在医院带教教师的领导下指导学生进行各级创新性研究项目的申报。同时，在学生进行实习时，也要兼顾学校的学科竞赛，由所属带教教师带领学生参与创新创业大赛，通过自身的知识与专业技能与不同院校的师生进行康复治疗领域的知识的碰撞，进行激发学生创新创业的激情与潜力，使得学生在参与比赛领略康复治疗专业的专业教育魅力的同时，深刻认识到创新的力量，具备创新创业的意识。
③优化校企资源，促进双创教育发展。高校需要与合作企业进行商榷，设立校企合作创新创业基金，为学生的创新与研发提供资金与政策的支持，医院在为学生提供真实的岗位训练的同时，还应让学生感受到医院的文化与职场的分为，使得学生能够在实习中除学习专业知识外，增加对康复治疗专业的学习兴趣，满足医院人才储备计划的同时，为学生提供更宽阔的创业之路。
④建立健全管理规章制度，培养创新创业校园文化。高校需对校企合作方的各个方面进行充分的考虑，关注学生在医院中的实施情况，并鼓励教师参与校企合作的教育中，在医院带教教师对学生进行培训时，不断与带教教师进行探讨，依托实际情况与需求对学生的教学内容进行完善与调整，同时，高校在进行资源分配，职称评定以及工作量计算等方面要给予校企合作人员一定的倾斜，充分带动教师的积极性，进而提高创新创业与专业教育相融合的氛围。
1.3 观察指标与判断标准
在每学期期末由高校设计理论知识考核，由合作企业设计专业能力考核方案，对学生的学习成绩与实践能力进行测评与对比。
1.4 统计方法
数据分析采用SPSS 21.0统计学软件，计量资料用（x±s）表示，行t检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
两组学生在不同方法的教学下，对照组期末理论知识与专业技能成绩分别为（75.32±4.02）分和（76.06±3.58）分，实验组分别为（90.55±3.83）分和（89.86±3.85）分，两组数据对比差异有统计学意义（t=21.24，P=0.00;t=20.33，P=0.00）。
3 讨论
近年来，随着我国经济的高速发展，人民生活质量不断提高，人们对专业的医疗康复需求日益扩大，所以康复治疗领域逐步广泛起来，从预防疾病至治疗疾病，包括康复服务的分工管理安排，许许多多与康复有关的工作领域应运而生，这就对该领域的人才提出了新要求，进而国内各大高校顺应时代为社会培养创新创业人才成为其教育的重中之重[3]。创新创业教育作为新时代的新教育模式，主要目的是培养高质量的创新人才，提高学生的创新思维和意识，以及对创业的热情和能力。该教育模式是高校根据康复医疗发展而提出的战略要求，从培养人才、探索科学、服务大众三个方向融合统一，以创新创业的相关活动为基础，构建学校加企业的合作平台，双方致力于提供一个满足学生与企业等多方需求的、高效运行的机制。学校与企业通力合作开展创新创业教育，双方要审时度势，清晰了解社会对于康复医疗领域的发展需求，结合专业教育探索创新创业教育，调动师生积极性，不断提高高校及学生的创新能力[4-5]。该研究通过对两组学生的期末成绩进行对比可知，相较于传统专业教育模式，在校企合作模式下进行创新创业与专业教育整合的符合时代发展与社会需求的双创教育模式更有利于学生的发展，且创新创业与专业教育的有机融合，不仅弥补了学生课堂缺失的实践能力的训练，更为学生未来的发展提供更多的契机，使得学生可以不仅仅局限就业于医院，更可以凭借自身的能力进行创新与创业，为社会的发展贡献力量。
综上所述，在校企合作模式下，从依据社会需求，健全人才培养计划，融合专业教育，加强实训项目，优化校企资源，促进双创教育发展，建立健全管理规章制度，培养创新创业校园文化等方面对康复治疗专业进行创新创业与专业教育的整合，能够提高学生专业技能，为社会输出更多创新型、技术型的高素质人才。
[参考文献]
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[3] 孙虹乔.基于产教融合实训平台的高职学生创新创业能力培养实践与探索—以长沙民政职业技术学院市场营销专业为例[J].长沙民政职业技术学院学报，2018，25（4）：82-83.
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（收稿日期：2019-01-27）
[作者简介] 仇红（1987-），女，吉林德惠人，本科，康复治疗师，研究方向：康复医学。
[通讯作者] 董静（1970-），女，吉林省吉林市人，博士，副主任医师，研究方向：脑血管与神经病理，E-mail：550183456@qq.com。
