摘 要：在教育中，物理学是一门基本的文化课程，有助于学生获得物理技能并支持职业学习。然而，由于学生在职业环境中的学习能力和学习习惯较差，以及课程本身的物理特性，在职业环境中学习和学习行为不当的现象十分普遍。本文主要讨论了培养中学生对物理学习兴趣的方式，并考虑到了学生对物理学习兴趣消退的原因。
关键词：中职生;物理学习;兴趣培养
一、 中职生物理学习兴趣弱化的原因
（一） 初中基础知识薄弱
中职物理学习必须得到中等教育的支持。大多数初中学生成绩不理想，在试点教育中，他们往往被教师和同学边缘化，失去学习意愿，失去良好的学习习惯。根据中等教育的物理知识，对学生的数学、语言等技能有了新的要求。中等教育的总体能力不足，导致中等教育学生对包括物理学在内的大多数学科不感兴趣。
（二） 学习目标不明确
大多数中职学生没有明确的学习目标或生活计划。虽然中学生失去了上中学的机会，但他们仍然有希望上大学。实际上，只有少数学生想上大学。这种不当的学习行为促使他们“完成学业并转向工作”，以此作为学习过程中的主要学习目标，而对学习没有兴趣，也没有能力学习。
（三） 学习方法不正确
正确的学习是影响学习兴趣和结果的重要手段。爱因斯坦是一位著名的物理学家，他指出，学习是一件很重要的事。许多中学生仍然热爱学习，对物理学有信心。事实上，许多学生的成绩仍然很差，只接受过简单的教育，在课堂上做作业，在课前不识字，不学习、不学习、不作总结，而且在学习一段时间之后也不及格，这使他们在物理学上失去信心，也失去了学习的兴趣。
（四） 物理学科自身的特点
与其他中等教育相比，物理课程有一些困难。首先，多个阶段。物质问题的解决涉及多个阶段，分为不同的部分或部分，并测试学生应用综合知识的能力。第二，是多方向的。许多物理问题的解决方案不仅包括一个，还包括一个以上的解决方案，这就要求学生接受不同的、不同的、灵活的想法。再次，表达多样性。物理问题的表现形式可以是文字、图像和符号、图画、录像，甚至可以是跨学科测试，对学生获取和理解信息的能力提出具体要求。最后，逻辑和实验。要解决一些实际问题，就需要进行演练和作出判断、核实间接的推理、直接的试验、进行理性的研究以及学生的工作能力。
二、 中职生物理学习兴趣的培养方法
（一） 教学以人为本
同学生的联系，笔者发现许多学生开始对电工或职业感兴趣，但通过一段时间，由于难以较大中职电工材料，作为一种抽象的知识更多文化为由对较差、抽象思考能力较弱的中职新知识新接受的，掌握很容易，失去学习兴趣，导致学习失去势头。
专门课程的基本原则应该是，成功是教育的价值和自然条件，每个学生都有需求和成功的机会，每个学生都可以在教育的基础上成功。
首先，要鼓励人学习圣经。在与学生接触时，教师首先应重视教授一门专业课程，并在课程的情感部分积极参与该课程如何发展、发展和应用以及影响深远的影响。第一种印象应激励学生学习，激励他们探索课堂的秘密，让他们感到惊喜，让他们感到好奇，成为专业理论和做法的一部分，激励他们学习，激励他们采取主动行动。
第二，熟练的掌握教材可以减少“起步点”，使学生信心大增。为了提高学生对教育的兴趣，专业教师可以“跳出桃子”，解决在学校工作的学生在文化和更深入的学习理论基础薄弱的现实。实际要求学生提供心理辅导，使学生了解学生的具体情况，使适当的教学更加困难;可接受的教学模式的教学目标是集中教学，逐渐突破教师多年来的困难，选择方便学生接受的课程，并以容易理解的方式进行教学，帮助学生对每一次帮助和指导解决问题的方法和技术有信心。他们应该有机会表达自己的意见，在教育过程中取得成功，让他们更多地了解自己对成功的喜悦、能力、潜力和进步，提高从低到高的学习能力，增加他们对职业学习的信心和兴趣。
我们应当把理论与实践结合起来。中学生的理论知识很弱，但往往更有效。为了利用这一优势，我们可以举办一些实用的培训课程，例如指导学生选择家庭照明线路、安全的电力渗透、欧姆法以及关于抵抗的理论知识。这不仅提高了学生学习的兴趣，还使他们在实践中获得了一些必要的理论知识。
（二） 讲故事引入课题
幽默包含深刻的内涵，能让人发笑，也能学习人生哲学和教育哲学，使学生感到很享受聆听的乐趣。
在题为“体育世界”的一章中，《巴黎报纸》报道了一个小故事：每个人都需要2.5美元的经济旅行工具，而不受风险和疲劳的影响。有些鲁莽的人寄了钱来，不久就说：“先生，我希望你能安安静静地躺在床上。”
这个可笑的小故事不仅鼓舞了学生的思想，而且使教室变得有趣，并且很快意识到，通常不动的东西实际上是数学，即世界在移动。
（三） 多媒体获得视听
多媒体是支持强大动画和有力声音的教育手段。通过观察、视听和机械的互动，学生获得了大量的教育信息，通过图形、图形、声音和信息动员学生积极参与教育，极大地提高了对物理学学习的兴趣，极大地促进了课堂的气氛，激发了学生在物质世界中探索好奇心，并为积极主动地学习物理学奠定了良好的基础。
（四） 做实验创造情境
实验是物理学的基础，具有真实和有吸引力的特征，提供丰富的感官材料，并为学生提供更有意义的物质条件。正如一句古老的格言所说：“凡事都胜过一切”。
在教育過程中，如果学生产生对理解知识的愿望，就会对学习新的知识产生兴趣，并产生对知识的强烈愿望。怀疑是一种心理教育机制，可能使学生对学习的目的感到不再困惑。
中职是重要阶段，中职学生发展需要教师的积极引导学生的自信，努力学习和重新专业课物理中职对中职本来就有难度，但教师要采用灵活多样教育学生努力学习物理的兴趣，从而物理学得很好。
参考文献：
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[2]张敏.浅谈如何提升中职物理课堂教学效率[J].职业，2015（6）：158.
[3]刘冬冬.浅谈中职体育运动学校物理教学的改革[J].科技风，2014（1）：198.
作者简介：
沈涛涛，安徽省安庆市，枞川经济技术学校。
