摘要：专业课程内容与职业标准相衔接是中职学校专业课教学的基础和保障。确定中职学校专业课程内容应坚持依据职业标准但又不唯职业标准的原则。本文以迁安职教中心机电技术应用专业为例，分析了中职学校专业课程内容与职业标准的现实差异，并探索出了较为成功的确定中职学校专业课程内容的改革策略。
关键词：中职学校 专业课程内容 职业标准 改革策略
迁安职教中心是国家中等职业教育改革发展示范学校，是河北省职业教育质量提升工程精品中职学校项目建设学校。机电技术应用专业始办于1991年，是河北省中等职业学校省级骨干专业，教学团队是河北省中等职业学校优秀教学团队，校内建有电力拖动、电力电子技术、可编程控制器等29个实训室，设备总值1091万元人民币，全日制在校生1352人。在既依据职业标准，又充分考虑区域经济发展实际及学生接受能力的基础上，确定专业课教学内容，有关探索与尝试取得了成功。
一、机电技术应用专业课程的主要内容
依据教育部《中等职业学校专业教学标准（试行）》和区域经济发展实际，该校机电技术应用专业共开设11门专业课，除机械常识与钳工技能课程选用电子工业出版社教材外，其他10门课程均选用中国劳动社会保障出版社教材。
第一，《机械常识与钳工技能》（第二版），要求学生了解机械制图的基本知识，常用工程材料的性能及应用，常用机械传动的一般常识，钳工常用量具的使用和维护保养，以及钳工操作相关工艺知识和技能。
第二，《电工基础》（第四版），要求学生掌握电路基础知识，直流电路知识，电容器、电感器的识别与检测方法，单相交流和三相交流电路知识，以及磁的基本物理量及电磁感应现象。
第三，《安全用电》（第五版），要求学生了解触电与触电防护理论知识，常用安全防护技术及应用，电气设备及线路的安全运行，电气安全工作制度，以及车间电气线路的设计。
第四，《电工材料》（第四版），要求学生掌握常用电工材料的特点、用途及使用范围，理解表示材料性能的基本概念、名词术语、技术参数的含义，了解电工材料的性能、组成及规格和型号的含义。
第五，《照明系统安装与维护》（第一版），要求学生了解照明室内配线理论知识；掌握常用照明灯安装与调试基本工作原理、性能特点及使用方法，常用室内照明电路安装设计，室内照明系统维护的基本知识。
第六，《电子技术基础》（第二版），其中，模拟电子技术与技能部分包括二极管及其应用、三极管及放大电路基础、常用放大器、直流稳压电源、正弦波振荡电路；数字电子技术与技能部分包括数字电路基础、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与变换。
第七，《电工仪表与测量》（第五版），要求学生掌握电工测量的基本知识，电流表、电压表的使用，万用表的使用，数字频率表的使用，直流双臂、单臂电桥的使用，兆欧表的使用，功率表、电能表的使用，低频信号发生器和双踪示波器、晶体管特性图示仪的使用及维护方法，转速、温度等非电量的电气测量方法。
第八，《电力拖动控制线路与技能训练》（第五版），要求学生能正确使用生产机械中常用的低压电器，能根据电气图正确分析、识读、安装、调试和检修典型生产机械电气控制线路，熟知电动机的控制、保护、选择原则及电动机各种基本电气控制线路的构成和原理，能正确设计、绘制简单电气控制线路，熟悉典型生产机械的电力拖动特点及电气控制要求，变频调速系统的原理、安装与调试。
第九，《电机与变压器》（第五版），要求学生掌握常用变压器的结构、原理、主要特性和使用维护知识，常用交流异步电动机的结构、原理、主要特性和使用维护知识，常用直流电动机的结构、原理、主要特性和使用维护知识，以及同步电机与特种电机的结构、原理、主要性能和用途。
第十，《企业供电系统及运行》（第五版），要求学生了解企业供电系统及其运行的理论知识，企业供电系统的电气安全，以及企业的电能节约方式；掌握常用电器设备的工作原理及使用方法，企业供电系统的保护及其二次回路，以及企业电力线路的基本知识。
第十一，《可编程控制器及其应用》（第一版），要求學生掌握西门子PLC的结构、原理、功能、应用、程序计方法和编程技巧，可编程序控制器的发展方向，以及PLC控制技术的基本原理和应用。
二、机电技术应用专业及相衔接的职业标准
中职学校机电技术应用专业属中专教育，生源为初中毕业生或具有同等学力的适龄人口，学制为3年。该校依据区域经济发展需求，确定与机电技术应用专业相衔接的职业标准是国家人力资源和社会保障部2009年修订的维修电工职业标准（中级）。通过对职业标准进行研究分析，维修电工主要从事电器安装和线路敷设、继电控制电路装调维修、自动控制电路装调维修、基本电子电路装调维修等工作，相关的职业核心基础知识和工作能力主要有电工仪表及工具选用，电工材料的选用，照明及控制电路的安装与配管、接线、调试与维修，低压电器及电动机的拆装维修，动力控制电路的维修，机床电气控制电路的维修，传感器装调、可编程控制器控制电路的装调、变频器和软启动器的认识与维护，电子元件的识别，电子焊接作业，以及电子电路的调试与维修。
三、机电技术应用专业的课程内容与职业标准现实差异及改革策略
分析机电技术应用专业的课程内容与职业标准的差异，确定其缺失和冗余部分。改革策略是依据职业标准和区域经济发展实际，对专业课程内容进行补充和删减，依据学生的接受能力确定教学内容的难易度，确定新的专业课程教学内容。举例说明如下。
1.以职业标准为基点，补充缺失部分
比如，电力拖动控制线路与技能训练课程内容中，缺少交流变频器的相关参数设定及常见故障排除，以及启动器的应用知识等内容，应予补充。电子技术基础课程内容中，缺少光电开关、接近开关、磁性开关的工作原理和应用知识，增量型光电编码器的工作原理和应用知识，以及单相晶闸管整流电路的安装、调试、故障排除等内容，应予补充。
2.以职业标准为基点，确定冗余部分
对职业标准未涵盖，而区域经济发展又十分需要的内容应保留。比如，电工仪表与測量课程中接地电阻测量仪、晶体管特性图示仪等内容，在职业标准中未做要求，但在实际生产中应用较多，应该保留。电力拖动控制线路与技能训练课程中三相绕线式异步电动机的控制线路、直流电动机的基本控制线路等内容，在职业标准中未做要求，但在实际生产中应用三相绕线异步电动机、直流电动机拖动较为广泛，应该保留。电机与变压器课程中有电焊变压器等内容，在职业标准中未做要求，但是交流电弧焊在生产实际中应用广泛，应该保留。同时，对职业标准未涵盖，而区域经济发展又不需要的内容应予删除。比如，电工仪表与测量课程中数字式频率表、电力拖动控制线路与技能训练课程中三相同步电动机的基本控制线路等内容，可以在教学中删除。
3.依据学生的接受能力确定教学内容的难易度
在依据中级维修电工职业标准和区域经济发展需要的基础上，针对学生的接受能力确定教学内容的难易度，确立与学生接受能力相匹配的专业课教学内容。
（1）理论教学方面。电机与变压器课程授课的重点应该是变压器、三相异步电动机和直流电动机的内容。无论是原理还是应用，这部分内容都要给学生讲懂、讲透。单相电动机、同步电动机和特种电机的原理部分只针对于部分基础比较好的学生讲解，使他们达到较高的水平。
（2）技能教学方面。在电力拖动实训教学中，面向全体学生的要求是能够对一些常规电路进行正确无误的配盘操作，达到职业标准对该项技能的相关要求。对部分动手能力强的学生，从两个方面进行强化。一是在配盘操作上，在基础电路的基础上，增加典型的机床电路配盘操作，增强学生的操作能力；二是强化训练学生对电路基本故障的排除能力，使其能够达到熟练排除常见故障的水平。在电子焊接实训教学中，面向全体学生的要求是对现有电路，能够熟练焊接。对部分表现突出的学生，从两个方面进行强化。一是现在贴片焊接技术越来越成熟，各种电器当中都能够见到该技术的应用，但该技术对焊接基本工要求比较高，可以对部分表现突出的学生，进行贴片焊接技术的训练；二是对学生进行PROTEL训练，加强学生对绘制印刷电路板的认识，从而对牢固掌握电路原理起到促进作用。
四、改革后的思考
第一，对于某一职业，无论国家职业资格目录清单中是否设置，该职业对理论和技能的要求是客观存在的。
第二，中职学校的专业课教学应区别于职业技能鉴定培训，依据职业标准但不能简单地为职业技能鉴定服务。
第三，中职学校专业课程内容是职业标准与区域经济需求相互融合的结果，在依据职业标准的基础上，还要充分考虑区域经济发展实际，以及学生的接受能力。为使该项改革落到实处，应编写配套的《专业课程教学大纲》。《专业课程教学大纲》是专业课程内容与职业标准相衔接的具体表现形式，用大纲来界定专业理论和技能教学内容，能够使教师的教学目标更明确、学生的学习目标更明确，使各科理论教学、各项技能教学之间，以及理论和技能教学之间协调一致、形成合力，实现培养目标、达到最佳的教学效果。
（作者单位：迁安市职业技术教育中心）
