中图分类号： G625 文献标识码： C文章编号：1672-1578（2011)10-0202-01
1教师和学生最基本的法律关系
教育法律关系中最重要的主体是教师与学生、教师的教育教学和学生的学习，是教育活动中的主要内容和基本形式，教师与学生之间的关系是产生教师与学生权利义务的基础，所以教师与学生是教育法律关系的主体，双方相互依存。
在教育法律关系中，教师和学生最基本的法律关系有四种。一是教育与被教育的关系。《教育法》明确规定了教师对学生有进行教育的职责；二是管理与被管理的关系。教师履行教育学生、培养学生的法定义务，是通过教育教学活动进行的。在教育教学活动中，教师对学生的管理是教育学生的重要方式，也是达到教育教学目的和国家教育质量标准的重要保障；三是保护与被保护的关系。在教师与学生的法律关系中，教师和学生具有保护与被保护的关系。教师在教育教学中不仅要教书育人，还负有保护学生身心健康、保护学生不受侵害的职责和义务；四是互相尊重的平等关系。在教育教学活动中，教师是教育者，对学生负有管理责任，但作为平等的社会成员来讲，在教育教学活动中，教师与学生存在相互尊重的平等法律关系。
2教师与学生要相互尊重
如何处理好教师与学生相互尊重的平等关系，真正实现相互尊重的平等关系，教师应该注重以下几个内容。
2.1按照基本道德标准要求，加强师德修养
这是处理好师生相互尊重平等关系的首要条件和前提。作为一名人民教师，首先要加强职业道德修养，热爱自己所从事的教育事业，关心爱护尊重学生，才能正确处理好与学生的关系，这既是职业层面的要求，也是法律所规定的。
2.2按照法律规定，尊重学生人格
关心热爱帮助学生，这是处理好师生相互尊重平等关系的基础。《教师法》第八条第四款规定：“关心爱护学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。依据我国现行法律，中小学生是无民事行为能力人或限制民事行为能力人，他们的年龄尚处在无民事行为能力人或限制民事行为能力人的阶段，尚不能或不完全能辨认自己的行为或他人行为是否合法，需要特殊的照顾和保护。《未成年人保护法》中还特别强调就尊重未成年学生做了规定。第十三条第二款规定了：“学校应当关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生应耐心教育帮助，不得歧视”。从法律规定看，教师必须尊重学生的人格，关心爱护他们，包括那些学习成绩不理想，思想品德有问题的所谓“差生”，这些“差生”更应该得到教师的帮助和关爱。此外，还要关心家庭贫困的学生，由于家庭条件原因，有可能念不下去而中途辍学的。对这样的学生，国家已经采取了强有力的措施，以保证学生完成九年义务教育。作为教师，在条件允许的情况下，更要热心帮助他们，无论是精神方面的，还是物质方面的。只有这样，才能处理好师生相互尊重的平等关系。
2.3教师要注重行为礼仪，形成良好师生交往关系
不准以任何借口歧视侮辱，使用威胁语言，体罚或变向体罚学生。《未成年人保护法》第十五条规定：“学校幼儿园职员应尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生儿童实施体罚、变向体罚或侮辱人格的行为”。所以，教师一定要按法律法规办事。
不准以民族、性别、地域、家庭背景、是否有残疾、学习成绩以及身心水平发展为由，偏袒或歧视学生。有的教师凭个人好恶对待学生，没有做到一视同仁是不好的。
不准以师生关系带来的便利，向学生推销商品，尤其是学习资料，或向学生索要财物。有的教师在教师节向学生索要钱物，在社会上造成了很坏的影响，损害了教师的形象。
总之，作为一名人民教师，只要时刻加强自己的道德修养，严格遵守法律法规“依法执教”关心和爱护全体学生，就能处理好教师与学生相互尊重的平等关系，使我国的教育事业更好地向前发展。
