摘 要：在深化课程改革的背景下，基于广东省河源市第二小学（以下简称“我校”）大班额下教师对全体学生平均关注程度下降、学生接受教师指导和自我展示的机会减少的情况下，我们希望通过本课题的研究与实践，探索出解决大班额与高效教学之间矛盾的方法，使新课程背景下大班额课堂教学中人人有参与的机会，人人有被教师、同学关注或展示个性的机会，实现有效教学到高效教学的跨越，引领学生在学习中体验成长的幸福，最终实现教学相长，即学生发展和教师专业成长。
关键词：山区小学；大班额；高效课堂；教学模式；研究
中图分类号：G622.4 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-05
我们将通过本课题的研究，解决下列问题：如何打造一支适应高效课堂教学模式的教师团队；如何激发学生学习的兴趣，提高学习的内驱力；如何构建学生学习型团队或小组建设；如何把握实施高效课堂的过程要素，基于山区小学大班额下高效课堂教学模式的探索与研究；对大班额课堂教学的学生课前导学与课后辅导相关机制的研究；等等。为此，我们的研究与取得成果如下：
一、课题的研究背景及意义
我校地处粤东北经济欠发达山区广东省河源市市区中心，近年来，由于市场经济的迅速发展、城镇化的不断深入，外来打工人员子女、进城务工子女的增多，加之我校教学质量和办学水平迅速提高，导致生源剧增。目前，我校最小的班额就有62人，最大的班额已达到75人。这样的大班额，影响教师对全体学生的关注深度，学生接受教师指导和自我展示的机会相对减少。这种超大班额现象已经严重影响新课程改革的深入和发展，制约了教育教學质量的进一步提高。
由此可见，克服大班额的制约，高效地开展课堂教学研究，会更有利于课改实验的推进与发展。因此，我校提出“基于山区小学大班额下高效课堂教学模式的探索与研究”这一课题。探索新的教学模式，面向全体学生，提高课堂教学效率的相关问题，具有一定的现实意义。
二、课题的研究目标及研究内容
1.研究目标
通过研究实践，探索出解决大班额与高效教学之间矛盾的方法，使新课程背景下大班额课堂教学中人人有参与的机会，人人有被教师、同学关注或展示个性的机会，实现有效教学到高效教学的跨越。探索新课程背景下的大班额教学模式、学习模式等。
2.研究内容
在实践过程中，根据课题实施方案，我们有所侧重地研究了以下几点内容：
（1）对教师团队整体素质打造的研究——这是大班额高效课堂教学的关键。探索出一条适合我校教师专业发展的有效路径，使青年教师快速成长，使中老年教师二次成长。
（2）对学生学习型团队或小组建设的研究——这是大班额高效课堂的教学基础。以四人合作小组为龙头，全面规划来推动小组学习型团队建设与培训：让学生在学习中分享，分享中探索，探索中创新，创新中挑战，挑战中反思，反思中践行，践行中突破，突破中发展。
（3）把握实施高效课堂的过程要素——这是大班额高效课堂教学的重点。高效课堂的要素有哪些？如何在过程中把握实施这些要素，落实到课堂教学中去，使课堂真正实现从有效到高效？
（4）对教学模式实践尝试探索与研究——这是大班额高效课堂教学的难点。探索与研究高效课堂的教学模式，形成操作性较强的、可供参考的模式是本课题的难点，也是重点。
（5）对大班额课堂教学的学生课前导学与课后辅导相关机制的研究——这是大班额高效课堂教学的辅助措施。课前导学和课后辅导有相关的机制，形成可操作的策略与方法，从而为高效的课堂提供帮助。
三、课题的研究方法
本项课题研究采取行动研究法、文献资料法、调查研究法、实证研究法、教育教学经验总结反思、纵向对比法等的研究方法。总体采用行动研究法，课内课外有力结合，在实践中研究，在研究中提高，注重理论、实践双管齐下。结合本校特点，在参与中体验，在体验中研究，在研究中推动。资料收集时，将问卷调查法、观察法相结合。资料整理与前后测量分析时，采用相应的测量法和统计法。教师和学生在研究中重点记录既往行为和表现，为当前和以后的行为改进提供重要参考。
四、课题的研究思路
1.调查硏究与文献查阅
具体说来，通过调研与文献查阅，确定本课题的理论价值与实践价值。
2.全面制订硏究计划
3.学习交流研讨
定期提供学习资料，提升教师理论认识；鼓励教师用第一人称的方式讲述“我的教育教学”。包括“我”遇到什么问题，“我”怎样想方设法解决，在解决中“我”遇到的分歧问题或困惑，交流得失，资源共享；定期举办交流研讨会，推广教育教学经验和教科研成果；请专家讲座，提升教师的理念，提高专业发展；走出去，开阔眼界，学习借鉴，提升课题研究质量。
报告等都将是宝贵的课题科研资料。学校要利用各种平台推广教师高效教学的成果。
