摘 要：新课程三维目标包括知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观，三者的关系是相辅相成的。因此我们初中英语教师要注重学生情感态度与价值观的培养。
关键词：初中英语； 三维目标； 培养
中图分类号：G633．41文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-056-001
一、情感态度与价值观在英语教学中的意义
新课标指出：开设英语课程的目的不仅要让学生掌握英语知识和运用英语的技能，而且还要磨练学生的意志，陶冶学生高尚的情操，培养学生丰富的情感、积极的学习生活态度与正确的人生观价值观。中学生正值青春期，正是培养他们情感态度与价值观的关键期，要利用英语教学中的话题进行潜移默化的渗透，对他们的学习态度、兴趣的培养、知识的巩固、能力水平的提高起到不可估量的作用，影响也是终身的。
二、初中英语教师怎样进行学生情感态度与价值观的培养
首先，教师要有健全的人格魅力
教师要有高尚的道德品质，这是培养学生情感态度与价值观的前提。我们英语教师要有强烈的社会责任感和社会适应能力，要做到有爱心、有信心；要乐观、有朝气；要谦虚、不狂妄自大，要真诚、不虚伪，要镇定、不浮躁，要勇于克服困难、不畏惧退缩，要勇于承担责任，而不互相推诿等等，这些优秀品质无疑会影响学生。
其次，要善于挖掘教材，找出恰当的方法
在教学中要善于找到德育教育的切入点和结合点进行教学，下面就谈谈自己在教学中的几点体会。
1.培养学生生命健康意识，引导学生去探究
牛津初中英语教材8A第六单元Reading部分讲的是台湾地震，我在讲这篇课文之前，利用多媒体播放了大量有关地震的知识，还有四川汶川大地震中一些抗震救灾的画面，特别那渴望生的眼神和动作深深地震撼了学生。在学习这篇文章中，我先让学生找出Timmy在地震中如何反应，如何坚持等待救援的句子，让他们自己去探索，去总结。然后提出假设：如果我们这儿要发生地震，你会怎样做，让他们知道怎样逃生，懂得坚持的力量。后来我又组织学生观看电影《唐山大地震》，让学生再一次感受生命的可贵。
班上有同学经常熬夜上网，吃一些垃圾食品，针对这样一些不良的生活方式和饮食习惯，在学习7A第四单元Food时，我先让学生上网搜集一些有关健康的和不健康的食物。让他们罗列出吃不健康的食物有哪些危害等等，让他们找出周围熟悉的人因不健康的生活方式患病甚至死亡的例子，上课时让他们用英语说出来。然后让同学们阅读课文，用表格的方式一一找出健康的生活方式和不健康的生活方式，并且进行比较，最后同学们总结出：健康的生活方式会让人更健康，所以我们青少年要养成健康的生活方式。通过这节课的学习，同学们受到了很大的启发。
2.学会助人为乐，鼓励学生积极参与
助人为乐是一种美德，中学生要学会助人为乐。牛津英语初中教材8B第四至六单元介绍了慈善组织，像Project Green Hope、 ORBIS、Oxfam都是对学生进行乐于助人教育的好教材。在An interview with ORBIS doctor一课里，学生通过学习，知道奥比斯医生甘当志愿者为贫困地区的眼疾患者治病的无私奉献、乐于助人的事迹，恰好我们学校有个学生家里遇到困难，他的母亲得了癌症，因贫困无钱手术治疗，需要帮助，学校也贴出了捐款倡议书。学完后，我就问学生：”should we learn from the ORBISS doctor?”学生答：“Yes.”又问：“If your classmate has difficulty,what should you do?”学生答：“I should help him.”接着我把这位学生的家庭情况又介绍了一遍，学生个个表示同情，课后积极参与学校组织的募捐活动，纷纷献出了爱心。
3.增强审美意识，让学生实践中体验
中学生思想比较活跃，接受新鲜事物较快，要让学生在实践中感受美，体验美。7A第六单元fashion中就有关于时装的话题，在教学时，我先让学生看时装表演的录像，画面中模特们穿着五颜六色、各种款式的漂亮时装在T台上的表演引起了学生的极大兴趣，我感觉他们从模特身上感受到了美。学生看完后我就问：“Can you design a suit of beautiful clothes?”学生答：”OK.”第二天，学生纷纷拿出了自己最得意的作品在课堂上交流展示，课堂气氛十分活跃，人人脸上都露出幸福的笑容，然后我叫几个同学在前台展示并用英语介绍自己设计的时装，都得到同学们的阵阵掌声。可见学生从实践中不仅体验到了美，还体验到成功的快乐，生活的情趣。
4.增强环保意识，让学生从身边做起
环保问题是当今热门话题，环境的优劣直接影响到人们的生活质量，青少年要养成保护环境的良好习惯。8A第五单元内容与环保有关，讲的是扎龙地区由于环境保护的好，成了鸟儿的幸福家园。学完课文后，我就问:“Do you want a good environment?”学生答：“Certainly。”然后又问：“how to protect the environment?”“Don’t litter everywhere”“Don’t spit everywhere.”“Don’t kill wild animals.”等等学生答道。接着我说：“Very good，can you pick up the rubbish around you?” “Yes .”学生愉快地答道。说完同学们都纷纷看看自己的周围有没有垃圾，认真地捡了起来，放在垃圾桶里。最后我总结道：Protect the environment，starts from now,starts from me.学生们都点点头。短短的几分钟，收到了很好的教育效果。
最后，笔者想说的是，教材中还有很多有关这样情感态度与价值观的教育，只要我们教师敢于探索，真正把情感态度与价值观的培养融合在课堂教学之中，让学生在接受知识、训练技能的同时，受到情感的熏陶和培养,只有这样，我们才能真正完成三维目标，体现教育的价值。
