学校的德育工作是以学校为轴心的“家庭—学校—社会教育的联合体”，当代学校教育的德育功能必须在家庭、社会有意识的合作中才能达到充分的发挥。但由于贫困山区的家庭状况、学校条件、社会环境的特殊性，就给贫困山区的中小学德育工作带来了一系列新的课题。
就我市来说，多数小学和初级中学分布在山区贫困县各乡、镇。三十多年的改革开放虽然给贫困山区人带来了温饱，生产、生活条件达到前所未有的改善和发展，但与城市和发达地区相比较，这里交通不便，信息闭塞，文化生活相对落后，部分家长观念保守陈旧，和学校教育的要求差距明显。有些家长甚至对孩子灌输一些不正确的思想。说什么你现在好好学习，考上好大学，就是为了丢锄把，跳出咱这穷山沟，到城市去挣大钱，当大官，光宗耀祖，舒舒服服的生活。也有家长认为现在社会大学毕业生找工作很难，学的知识回农村又用不上，书念不念一样。新的“读书无用”之风有蔓延趋势。加之山区旧风俗习惯根深蒂固，求神、拜佛等迷信活动泛滥严重，赌博等恶习流传甚广，严重影响着青少年的健康成长。
贫困山区的建设与发展，迫切要求山区学校在全面推进素质教育的基础上，调整德育内容，改革、探索德育方法，充分发挥学校联系家庭、社会的作用，继承弘扬朴实厚道充满正能量的家风社俗。充分利用信息技术等现代科学手段，开辟具有贫困山区特点的新的育人途径，用科学文化知识净化育人环境。为贫困山区经济发展，建设小康社会培养用得上的人才打好基础。
本文就贫困山区中小学的德育课题谈几点建议供同仁商榷。
一、把爱国主义教育等德育内容与学农、爱农教育结合起来，培养学生热爱家乡、热爱劳动、建设家乡的思想感情
要鼓励毕业生回乡建设家乡，实现自己的美好梦想，不要一概用远大抱负、升学光荣等……激发学生去挤高考的“独木桥”。真正将学农、爱农教育渗透到各科教学及团、队活动中去。根据学校实际，开展丰富多彩的社会实践活动。可以请当地的农民企业家、成绩突出的合作社、种养殖专业户等到学校介绍他们依靠科学、勤劳致富的经验，激发学生学习文化课和农技知识的积极性。带学生深入田间地头，帮村民进行果树培育、病害防治，配置化肥、农药、测量大棚、温度湿度等，让学生感知动手的快乐，培养劳动兴趣。也可将学生所写的“家乡的明天”等作文带回去给家长（或村干部）批阅、参考。通过邀请乡村干部讲乡情村史，让学生了解家乡的过去，在与今天对比中自然萌发爱乡之情。组织浏览当地风景名胜，观光保护秀美山川等活动，增强学生环保意识，以物激情，以景染情，使学生切身体会到家乡的可爱、山河的美丽。激励深化贫困山区的孩子，热爱家乡的感情，坚定其改变家乡面貌，建设小康社会的信念。
二、针对贫困山区特点，加强劳动技术，信息技术教育使学校真正成为山区建设人才的摇篮，让学生学会做事，用事实调动家长送子女上学的积极性
中学生虽有一定的文化知识，但无一技之长，毕业回乡后，不能很好地适应山区经济发展对技能型人才的需要。因此，学校必须根据自己的实际，充分利用劳动技术课，对学生进行职业技能教育，回乡后能管用。这样让农民感受到学校教育与他们切身利益是挂钩的。家长才会主动支持学校，积极送子女上学，新的“读书无用论”的市场就会缩小，流失生也会大大减少。有条件的学校也可以利用当地科技示范园、小农场、小养殖场等实验场地，举办各种实用技术培训班，力争让学生学会一门或几门山区农村的实用技术，毕业后能用得上，使其真正成为贫困山区建设的有用人才。
三、采取多种方式，提高家长素质，办好家长学校，利用学生促进家庭教育，实现学校教育与家庭教育的统一
（一）动员学生帮助家长学习文化，提高认识，改进家庭教育现状。针对山区学校留守儿童多，家长多半是爷爷奶奶这种现状，对一些半文盲或者文化水平较低的家长，学校可以动员教师、学生利用节假日、茶余饭后帮助家长读书识字、共同学习家教知识。可将居住临近的学生组成学雷锋活动小组，照顾老人、帮村民读书、看报、搞卫生，帮困难户干零活等，培养学生的动手能力，逐步养成尊老爱幼的思想品德。带动家长读书学习，开阔视野，改善家庭文化氛围。教育家长解放思想，积极配合，支持学校的工作，这样，既锻炼学生，又改变了家长对学校教育的认识。
（二）发挥学校教育功能，指导促进家庭教育。针对农村家长普遍文化较低的实际，办好家长学校。学校应当有计划的举办专题讲座，向家长介绍家教基本理论知识，学习科普理论知识。针对青少年生理、心理发展的规律特点；也可将生理卫生知识、如何防御性侵犯、怎样进行自我保护等常识，印成家教宣传材料发给家长。供学生、家长共同学习，使每个家长充分认识到家庭教育的重要性，逐步改善家教环境。定期召集家长在一起座谈交流家教经验，对于家庭教育突出的家长，学校给予表彰奖励。让家庭真正成为学生的第二课堂。
四、利用贫困山区有利条件，对学生进行艰苦奋斗教育，塑造健康心理，传承优良的家风民俗，真正学会做人
山区人诚实勇敢，勤劳顽强，特别是陕北山区更具有典型性。陕北是中国革命的发祥地，无论是战争年代、社会主义建设时期，还是改革开放时代，陕北人凭借一股艰苦奋斗的革命精神，创建了不可磨灭的丰功伟绩。山区学校可利用这一教育优势，通过请当地老红军、老英雄宣讲革命先辈艰苦创业的动人事迹，组织学生到延安革命圣地或当地德育教育基地，建设工地等参观访问，对学生进行传统教育。让学生知道家乡人的勤劳伟大。也可请当地道德模范，好婆媳等先进人物，介绍他们大公无私、勤俭持家、尊老爱幼动人事迹，使同学们能深刻体会到家乡人的可敬、可亲，汲取精神正能量，养成健康的心理素质，自觉传承优秀的乡风民俗，憧憬山区发展的美好梦想。激励学生继承和发扬艰苦创业的优良传统，从而使学生牢固树立艰苦奋斗、勤俭节约的思想理念，真正学会做人。
五、充分发挥文明窗口的作用，移风易俗，优化山区育人环境。
（一）、针对贫困山区信息闭塞，文化落后的现状，学校可以开展“多读书、读好书”活动。动员教师、学生帮助各村举办“乡村书屋”制定“文明公约”，协助村上办好板报、壁报，建设“知识窗口”等，利用广播、电视、电脑网络等多种渠道，宣传党的农村政策，对群众进行建设小康社会的教育，介绍致富经验，提供经济信息，推广科普知识，使得山区人能逐步解放思想，更新观念。宣传法律知识，进行法制教育，提高法律意识，逐步消除赌博、封建迷信等恶习，用科学进步的精神食粮去填补山区的“贫困”。
（二）、学校应支持帮助回乡青年办好“青年之家”、“中老年活动中心”等文化场所，让琴、棋、书、画也能走进山区人家，为山区人开辟汲取知识营养、消遣、娱乐的小天地。组织传承、秧歌、说书、杂技、舞蹈等群众喜闻乐见的各种地方文艺剧种。自编自演，挖掘当地健康向上的文艺素材，讴歌山区新人新事，展示山区人的精神面貌。利用春节、和农闲时间广泛开展活动，走村到户，用丰富多彩的文艺形式，活跃山区人的文化生活。以充满正能量的时代风尚，挑战根深蒂固的陈规陋习，逐步改变传统观念，移风易俗。让健康文明之风吹遍贫困山区的沟沟峁峁，用知识的甘泉来净化山区的育人环境。
