摘要：区域经济的发展对该地区人才的培养规划有着重要的指导意义。通过分析大连地区2017年经济发展战略目标和对商务英语人才需求的生态现状，探讨了顺应该区域经济发展生态环境的人才规划路径。
关键词：区域经济；商务英语人才；生态环境
中图分类号：G420 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）009-0-02
区域经济是指一定区域内的人类经济活动，是由各种地域要素和经济发展要素通过相互作用、有机结合而形成的具有特定结构和功能的开放经济系统[1]。区域经济生态环境对于地区的人才规划与培养具有重要意义，只有顺应区域经济生态的发展环境才能培养出满足地区市场经济需求的人才，以此进一步促进当地经济发展并与人才培养达到双赢目的。大连，作为擁有近30所高校的沿海开放城市，每年都有近七、八万毕业生面临择业问题，很多学生都会考虑有学习生活经历和积累了一定人脉关系的母校所在地作为优先就业地点。因此，大连市的商务英语人才培养方案有必要适从于大连地区的经济生态环境。
一、大连区域经济发展生态环境
2017年大连市《政府工作报告》中明确指出：1.启动建设一批重点产业项目，加快推进恒力石化、松下电池、光洋数控、联通大数据中心等重大项目建设；加大招商力度，着力引进跨国公司、功能性总部。2.构建“全域旅游”发展格局和“大旅游”工作机制，加快电子商务与物流快递协同发展。3.建设东北亚服务外包交易中心。加快跨境电商综合试验区建设，发展海运直邮、店铺直购、B2B出口等业务，建设进口商品集散中心。4.深化供给侧结构性改革，促进石化、船舶、汽车、轨道交通装备、电子信息等优势产业向全产业链发展，壮大产业集群。5.做大做强战略性新兴产业。强力推动高端装备、航空航天、生物医药、新材料、清洁能源、新能源汽车、环保产业等发展。6.大力发展基于“互联网+”的新技术、新产业、新业态、新模式。7.加快航运中心建设，提升区域性金融中心功能；吸引国内外金融集团设立区域性机构。8.办好软交会、专交会、服博会，做大会展经济。9.全力推进自贸试验区建设。这八大目标及任务不仅为区域经济的发展指明了方向，也为商务英语人才培养提供了培育思路。
二、大连区域商务英语人才需求现状
根据已有研究，2016年大连地区对商务英语人才职位需求达到200多个，职位需求类别主要集中在采购贸易、销售业务、行政文秘、翻译、互联网产品运营管理及教育培训等行业[2]。结合大连市2017年的政府工作规划来看，大连市在2017年对商务英语人才的需求在原有信息技术产业（大数据和互联网相关产业）、外贸、采购销售基础之上，对旅游业、会展业、汽车船舶制造业、物流（主要为航运）及环保节能高新产业有一定的新需求。这就要求我们在进行商务英语人才培养的同时，要顺应区域经济发展生态环境，关注并结合区域化的市场经济需求。
三、顺应区域经济发展生态的人才培养路径
（一）课程设置区域特色化
我国《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》（《商英国标》）指出：商务英语专业人才需掌握五类知识，即语言知识、商务知识、跨文化知识、人文社科知识和跨学科知识[3]。针对该五类知识，《商英国标》指导规划了四大类课程模块：即英语知识与技能类、商务知识与技能类、跨文化交际类和人文素养类。同时，《商英国标》并未对专业方向课程做限制和规定，并指出各高等学校根据培养规格、专业特色和行业需求，自主设置和动态调整。鉴于《商英国标》和大连商英人才需求的现状，各培养单位在注重英语及基本商务知识与技能培养的同时，可以针对行业需求和本单位的学科特长开设ESP（专门用途英语）课程、跨专业双语课程或专业选修及辅修学位课程等，这些特色化课程已经在很多高校中开展起来。如东北财经大学针对自身学校的优势学科，开展了多门ESP课程（外贸英语、金融英语、外事英语及会展英语等）及多门双语课程（国际金融、国际贸易、金融机构管理、信息技术与管理等课程）；大连海事大学也利用其航海学科优势，在英语专业中专门开设航海英语及海商法等ESP课程；大连理工大学更是凭借自己的化工学科优势专门设置了化学工程与工艺及英语双学位专业；大连外国语大学依据区域经济对外语软件人才的需求，专门开办了大连外国语大学软件学院，培养了大量的日语及英语软件人才。除上述举例提到的几所高校外，大连很多其他高校也根据自己学校的优势学科和专业培养特色化的商务英语人才。结合这种培养思路和政府的经济规划方案，在保持这些特色课程的同时，应继续加大对信息技术产业、旅游业、会展业及汽车制造业商务英语人才的培养，以满足大数据行业、互联网+、物联网、全域旅游、会展行业及汽车制造行业的商务英语人才需求，推动相关行业扩量提质。
（二）教师学缘构成广源化
学缘结构反映了教师队伍专业与学术的类型、层次及分布状态。由于商务英语具备跨学科性质，其涉猎的内容丰富且多样化，这就要求在教师队伍建设的过程中，应避免单来源学缘结构，鼓励吸纳拥有不同学术背景和专业经历的异源教师，优化广来源学缘结构，促进教师之间不同学缘风格和思维模式的交汇融合，推动学术探讨与交流，拓宽教师学术视野，提升教师专业能力与科研水平。同时，也要注重教师群体发展和个体发展的协调统一，不仅重视教师整体专业素质的提升，也应对有潜能、有理想及有特长的教师给予专门培养，形成学科专业的特色性人才。
（三）实训实践形式多样化
实训实践是培养学生应用能力的重要手段，可以通过多种形式来完成。商务英语专业学生可以通过实验教学、专业实习、商务方案设计、学术活动、社会实践、大学生创业创新项目等多种渠道进行实训[4]。据了解，大连部分高校已同一些地方企业签订了短期或长期的实训培训基地，为学生的实训实践提供稳定及专门的平台。也有部分人才需求单位主动与培养单位签订联合培养实训计划，既为学生们提供了实践平台，也满足了用人单位及早进行人才定向培养的规划需求。
四、结语
区域经济的发展走向是制订地区发展战略目标和可持续发展筹划的重要基础，对满足区域经济发展需求的人才培养规划也有着重要的指导意义。大连市作为重要的东北亚国际航运中心、辽宁的重要石化及信息产业技术基地，对商务英语人才的需求有着自身区域的特色行业需求。各培养单位应当结合大连区域经济的发展规划，优化课程设置、教师学缘和实训方式以顺应区域经济发展的生态环境，满足区域人才需求。
参考文献：
[1]薛金祥.区域经济下的黑龙江省商务英语专业生态环境研究[J].对外经贸，2013（6）：148-149.
[2]温婷.辽南沿海区域对商务英语人才的需求和培养模式研究[J].高教学刊，2016（21）：94-95+97.
[3]王立非，叶兴国，严明，彭青龙，许德金.商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读[J].外语教学与研究，2015（2）：297-302.
[4]陈准民，王立非.解读《高等学校商务英语专业本科教学要求》（试行）[J].中国外语，2009（4）：4-11+21.
作者简介：温 婷，女，东北财经大学国际商务外语学院讲师，主要从事语用学及二语习得研究。
周正红，女，辽宁师范大学国际教育学院讲师，主要从事语言学与对外汉语教学研究。
基金项目：本文系东北财经大学校级项目《区域经济架构下商务英语专业教学与发展的语言经济学研究》（编号：DUFE2015Q18）的部分成果；辽宁省教育厅项目《机构话语的生态语言学研究》（编号：LN2016YB013）的部分研究成果。
