摘要：中职升本学生是既不同于统招本科生又有别于高职学生的一类特殊的学生群体。如何能够让他们更好地适应大学生活，并经过大学四年的历练成长为合格的高技术人才服务于区域经济发展，是高校亟待解决的问题。本文以我校计算机中职升本学生为例，对中职升本学生特点和省内单位用人需求展开了充分的调研。在计算机中职升本培养方案的设置方面，本文从课程体系改革、课堂教学改革和考核方式改革等方面进行了探讨，希望能够给相关的中职升本专业培养方案设置提供参考。
Abstract： The students from secondary technical schools（STS） can be seem as a kind of special group， who are not only different from normal undergraduate students but also different from higher vocational students. It is an issue to be solved for us， that how can make the STS be adapted to college life better and group up to qualified high-tech talents who serve for regional economy after four years of university experience. In this paper， it has done a full investigation about characteristics of the STS of computer major and needs of enterprises and institutions in Liaoning. While some research are done through the STS of computer major in our school. This paper also proposes some suggestions about the setting of training program for the STS of computer major， such as the reform of the curriculum system， classroom teaching and examination methods， and so on. And then the suggestions approved here may be helpful to set training program for the STS of some other majors.
關键词：中职升本；培养方案建设；改革
Key words： STS；training program construction；reform
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）19-0249-03
0 引言
2012年，辽宁省教育厅根据《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》的精神，为中职学生设置升本考试[1]。辽宁省作为全国的试点省份，在部分院校的一些专业开始招收中职升本的学生[2]。2013年我院正式开始招收计算机中职升本学生。中职升本的学生既不同于统招的本科生也不同于高职学生。目前，中职升本的学生招生工作只面向于省内，所以学生毕业后，在省内工作的比例非常高。在国家“以信息化带动工业化”战略思想指导下，信息化进程已经渗入到国家的各个领域。辽宁省作为东北重工业基地，信息化产业的发展更是如火如荼，如雨后春笋。信息化产业的建设与实施需要大量的计算机技术应用人才。据调查，辽宁省缺少大量的高技能的计算机人才，且缺口愈来愈大[3]。充分利用计算机中职升本学生的优势，培养具有高技能应用型人才成为我校计算机中职升专业培养的目标。因此，如何能够让计算机中职升本专业学生更好的适应大学教育，掌握高专业技能水平、更好地服务于区域经济，是摆在我们面前亟待解决的问题。本文从计算机中职升本学生及区域用人单位的特点调研入手，对计算机中职升本学生的培养提出了几点建议，以期望能够为区域经济的发展培育出更多优秀人才。计算机中职升本培养方案研究思路如图1所示。
1 中职升本学生特点分析
1.1 中职升本学生来自于省内，服务于省内
目前，中职升本只面向于省内招生，而且学生毕业后留在省内、回到家乡工作的比例高达近90%。因此，结合地方经济制定中职升本学生的培养计划，以更好地服务于地方经济显得尤为重要。
1.2 学生基础知识薄弱，实践能力强
中职升本学生理论基础普遍相对薄弱，不如正规本科学生，但是实践动手能力相对比较强。计算机中职升本学生在中专时期已经接触了部分计算机专业课程，所以学生具备较好的专业基础，甚至部分学生具备较强的编程能力。此外，中职升本的学生由于参与社会活动比较多，因此相对与坐在教室听理论课，他们更喜欢动手解决具体的实际问题，从实践过程中获取知识。
1.3 中职升本的学生更渴望被关注和被认可
将对于统招本科生，中职升本的学生更可渴望得到教师和家长们的关注与认可。中职升本的学生大多是从小学到初中学习成绩都是班级偏后的，甚至存在部分学生参与抽烟、喝酒、打架斗殴，是教师眼中的差学生，家长心中的坏孩子。中职升本的学生一旦被认可，特别是在课堂、众人前受到肯定时，他们便会被激发出热情，开始喜欢授课教师，愿意主动接受课程知识。
1.4 中职升本的学生各有特色，各有所长
中职升本的学生各有特色，传统的授课方式和课程考核方式已不能完全适合学生。多样化的教学方式和考核手段的使用对中职升本学生是有必要的。
2 辽宁省用人单位分析
辽宁省企事业单位是我校计算机中职升本学生的主要输出对象，因此，在设定学生培养方案时，考虑区域用人单位的需求是非常必要的。作者对辽宁省内近100家企事业单位进行调研，将用人单位对计算机中职升本学生的需求进行统计分析发现，对计算中职升本毕业生的职业需求可总结为三个方面：
2.1 职业素养的需求
职业素养主要指毕业生的工作态度、责任心、吃苦耐劳与团队合作精神等方面，这是合格从业人员具备的基本职业要素。
2.2 专业理论基础的需求
计算机中职升本专业理论基础知识的讲授工作不可忽视。专业理论基础是学生培养专业技能的基础也是学生在工作后进一步提升自己的基础。我们应本着“活到老学到老”的精神，为学生打好坚实的专业理论基础。如此，学生在从业的过程中才能具有更好的发展空间。
2.3 专业技能的需求
用人单位之所以愿意招聘计算机中职升本的学生，其重要的原因之一是其具备较强专业动手能力，最好是进入用人单位无需培训直接上岗。基于此原因，在计算机中职升本学生的培养过程中，我们考虑设置大量的实践环节和校企合作机会，为学生提供充足的专业技能训练机会。
3 计算机中职升本培养方案设计的思考与建议
本文结合计算机中职升本专业学生的特点和辽宁省区域用人单位的需求，本文以计算机中职升本学生的培养为例提出了几点改革建议，旨在培养一批服务于区域经济的合格的高技能应用型人才。
3.1 课程体系改革——重实践轻理论相对于理论知识的学习，中职升本学生更愿意在实践动手过程中获取知识。同样，对于用人单位在应聘计算机中职升本学生的过程中，看重的是他们在岗位上“干活”的能力，而对理论的研究要求弱些。因此，在课程体系设置方面，我们更倾向于设置实践操作课程多些，理论少些。在课程体系设置中充分考虑到目前计算机领域应用比较广泛的基本技术，最终选定程序设计、数据库设计和多媒体设计三条主线。如圖2。
3.2 课堂教学改革——构建生态课堂
打破传统的教学理念，根据计算机中职升本的特点构建生态课堂。课堂上更强调学生的主体性，提倡师生互动、生生互动、人机互动，调动全体学生积极参与课堂知识的学习与探讨[3]。在此过程中，我们要积极投身于课堂教学改革中，提高自身的教学能力，引导学生积极参与到课堂的互动中，让学生学的快乐，学的高效。
3.3 考核方式改革——多方式相融合
中职升本的学生各有特色，传统的授课方式和课程考核方式已不能完全适合学生。在课程考核方式方面建议打破常规的单一的考核方式，进行大胆的改革，主要方式可以包括以下几个方向：①全方位考察。可以将平时课堂表现，实践/实验环节表现，参加相关竞赛获奖情况等方面纳入到学生期末考核中。通过课程考核方式的改革鼓励学生积极参加大学生创新创业等专业竞赛及资格证考试，提高学生的专业探索精神与创新精神。②分布式考察。根据学生的情况及课程的特点，部分课程的考核方式可以由期末一卷定成绩改为多阶段测试等方式。由此，可以增强学生的知识掌握，提高学生的学习意识。③作品答辩式考核。根据课程性质，部分课程如《office办公软件应用》学生可以提交作品，参加答辩的形式进行考核。这种方式不仅可以考核学生的知识水平，同时使学生的口头表达、知识总结、写作与创新等综合能力得到提高。
4 总结
本文从中职升本学生的特点入手，结合省内用人单位对计算机高技能人才的需求调研，以我院计算机中职升本专业学生为例给出了培养方案设置的几点建议。该培养方案设置建议的提出是为了能够为辽宁省企事业单位输送更多的合格的高技能人才。此外，希望能够通过本文的探讨对相关的中职升本专业培养方案的设置提供参考。
参考文献：
[1]董卓荣.教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见[J].职业教育研究，2015（3）：4-8.
[2]穆丽婉，崔丽东.中升本学生培养方案的改革与探索[J].教育教学论坛，2015（20）：105-106.
[3]顾可民，王晓丹，高源，张丽娜.适应区域经济的高职人才培养模式研究与实践[J].辽宁高职学报，2011（8）.
[4]Linlin Yu， Lifang Song， Jianyan Sun. Ecological Classroom of Computer Science & Technology Constructed for Undergraduates from Secondary Technical School[C]. 2016 ICMIBI International Conference on Applied Social Science And Business. 2016（65）： 157-160.
